答谢中书书教学设计.doc

《答谢中书书》教学设计与反思
教学目标
知识与能力：　　
1、借助注释疏通文意，积累文言词语，掌握意义；　　
2、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言；　　
3、背诵本文。　　
情感态度与价值观：　　
引导学生体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操
教学重难点　　
重点：　 　　　　　
1、反复诵读，体会文章意境；　
2、抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点　　
难点：　　
引导学生理解作者娱情山水的自得之情。
教学过程
（一）导入激趣，简介文题
1、 配乐欣赏山水美景（幻灯片展示），老师用优美的语言导入：
同学们，面对这山青水秀、美轮美奂的自然景色，你们想到了什么呢？老师情不自禁地想起了自古以来不少文人墨客描绘山水美景的优秀诗句，比如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜”；李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”……
同学们，这些优秀的诗句真是不胜枚举。今天，我们要学习的这篇文言文，被称为是“一幅清丽的山水画”，又是一首 “流动的山水诗”。这到底是怎样的一篇文章呢？下面，就让我们走进这篇文言文——《答谢中书书》（板书课题）。
2、 简介文题。
“谢中书”是作者的朋友“谢征”的官职名，“书”是指“书信”，在古代是一种可以抒情议事的文体。
（二）初读课文，整体感知
1、学生自己朗读课文，用笔划出不会读的字词。
2、听朗读录音，特别注意自己所标划的字词的读音以及朗读的节奏、语气。
3、学生自由朗读，老师提出朗读要求：
①读准字音；②读准节奏；③读出感情。
4、让学生自告奋勇展示自己的朗读，其他学生认真听完以后针对朗读要求进行评价，老师提示学生重点掌握以下字词的读音：
  猿（yuán）     颓（tuí）    与（yù）
5、老师再次强调朗读要求，全班同学齐声朗读。
6、请学生试用一句话说说文章所写的内容。
（三）疏通文意，理解内容
1、学生自己结合课文注释疏通文意，不懂的地方用笔划出来。
2、与同桌讨论解决疑难，如果仍然不能解决等待在全班提出来共同讨论。
3、老师引导学生解决字词上出现的疑难，同时板书以下重点词语，要求学生重点掌握：
四时：四季
俱备：都
晓雾将歇：消散
夕日欲颓： 坠落
沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼
未复有能与其奇者 ：欣赏 
4、请学生用自己的话口头翻译课文。
5、老师用多媒体展示翻译，让学生与自己的翻译进行对比，从而领略文章写景的美丽。
6、在理解文章内容的基础上带着充沛的感情朗读课文。
（四）深入文本，理清结构
1、老师提问：本文写了哪些景物？这些景物是按照什么顺序写的？
让学生思考回答，明确文章的诸多景物是用精巧的布局完美地结合在一起的，从而引出文章的结构特点—— 总分总的结构。
2、老师边板书便引导学生分析明确文章的结构特点：
总领——美
高峰、清流
两岸、五色   四时
写景—    青林、四时            美
           晓雾、猿鸟   晨昏
夕日、沉鳞
抒怀——仙都、未复
（ 五）研读品析，领悟