《炮手》教学设计.doc

《炮手》教学设计
一、教材简析：
    《炮手》是（北师大版）三年级下册，第十单元“奉献”中的一篇主体课文，记叙了一百多年前法国军队中一名普通炮手，为了革命，亲手炸掉了被侵略者占据的家园的感人故事。全文以对话形式为主，以人物的外貌、神态描写为辅贯穿全文，形象地突出了主人公——炮手复杂的内心世界，赞颂了舍家卫国的奉献精神。
二、学情分析：
生活在和平年代的学生，对战争的实质不甚了解，而本课的时代背景和我们现在相距一百多年，考虑到学生在理解课文时可能有困难，上课前鼓励学生做好课前准备：搜集有关战争的资料，了解战争的目的、意义，懂得军人的使命是为了祖国的安全，军人的天职是服从命令。激发学生的学习兴趣，为读懂课文奠定基础。
三、教学目标及过程
第一课时
教学目标：
，掌握多音字“颤”、“喝”。
“苍、颤、滚”的书写。
3. 能正确、流利地朗读课文。
4、了解课文时代背景，整体感知课文内容。
教学重点：
学习生字新词；指导重点字的书写。
教学准备：
学生搜集有关战争的资料，词语卡片
教学过程：
一、导入新课
检查资料搜集情况，了解战争的目的、意义，教师小结使学生懂得军人的使命是为了祖国的安全，军人的天职是服从命令。
师：有这样一个炮手，他瞄准自己家唯一的房子开炮，你想了解这个故事吗？让我们一起来学习课文。 
板书课题：炮手
二、初读课文，整体感知，学习生字词。 
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通全文。给每段标出序号。
2、老师范读，学生边听边勾画出生字词（不认识）。
师范读后，指名逐段读，引导学生评议。
3、出示词语卡片：侵入  瞭望   煞白   驻地   瞄准   垮   财产   打颤   喝彩   惨白  滚下来   脸颊  
（1）开火车读；
（2）齐读
（3）比较“驻”和“住”
住：常用于一般生活居住
驻：特指用在军队上，如：驻地、驻守、驻军
（4）结合词语，学习多音字“颤、喝”
4、交流难写、易错字的书写方法
（1）重点指导“苍、颤、滚”的书写。
（2）结合写字本，学生练习书写。
5、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？
6、试着用简短的语言概括故事情节。
引导学生用“什么时候+谁+为了什么+做了什么”的句式概括课文内容
7、解决课后第一道思考题：炮手知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子开炮？（引导学生讨论、交流）
三、小结
第二课时
教学目标：
1. 找出描写炮手神态变化的句子，体会炮手的心情。
2. 培养学生联系上下文理解词语的方法，理解“苍白、煞白、惨白”等词语的意思；
，理解课文内容，知道炮手是一个忠于祖国、服从命令的士兵。
4、有感情地朗读课文，体会炮手舍家为国的奉献精神。
教学重点：
找出描写炮手神态变化的句子，体会炮手的心情。让学生了解炮手的服从命令和热爱祖国的崇高品质。
教学难点：
指导有感情地朗读，体会炮手舍家为国的奉献精神。
教学准备：
词语卡片；多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
：侵入  瞭望   煞白   驻地   瞄准   垮   财产   打颤   喝彩   惨白  滚下来   脸颊  
开火车认读
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