教研感悟.doc

教 研 感 悟
2012——2013学年度第一学期
廖晓青 五年四班
牙克石第二小学
2012年12月
教研课《地震中的父与子》听课感悟
在学校组织的公开课活动中，承担讲课的几位教师经过精心的备课，用心的思考。将一节节精彩的公开课展现了出来，听了这几位老师的公开课真是收获颇多。特别是朱永兰老师执教的《地震中的父与子》一课。教师精炼的语言，学生精彩的回答，加上教师独特的课堂结构、以及驾驭课堂的能力着实让人大开眼界。下面我谈谈自己听课后的几点感受和收获。
一、抓好突破点，轻松处理教材。整堂课中，朱老师紧紧抓住一个“了不起”贯穿全文。起到牵一发动全身的关键作用。在复习上节课所学知识时，教师引导学生用一个词来评价一下这对父与子。在文本的结束段中，孩子们很容易就找到“这对了不起的父与子”，从而很容易抓住了文章的突破点。可以说，在这一点上，教师处理教材上确实有独到之处。
二、教给方法，指导学生学会感悟。这节课给我最大的感受就是朱老师班里的孩子们能做到“夸夸其谈”，这是我自己望尘莫及的。在平时的训练中也想让孩子们，抓住文本中的重点词句谈体会，学生往往只言片语。而朱老师的学生回答问题有条理，而且有理有据，表达清楚，举止大方。这是与老师的平时训练分不开的。如：学生体会父亲在瓦砾堆里寻找儿子时，回答说‘我从这些外貌描写中体会到……’‘我从这些表示时间的词语中读出了……’还有学生在评价他人时的语言，以及回答问题的角度上、层次上都有自己独到的见解，并不是人云亦云，这也是学生能力的一种体现。我自己一边听课，一边想，自主的课堂不就是让学生畅所欲言吗？如果自己班的孩子们参与的积极性也这么高，那就好了。我想，孩子们想说、敢说、会说，这一切都有一个前提，那就是离不开教师的点拨与指导。再比如，朱老师还引导着孩子们去想象当时的情景。“你能想象一下，38个小时里有什么困难，这位父亲是怎样对待的吗？”这是与读者共鸣的好方法，更是我们语文课中体会文本的最佳方法，学生入情入境了，有了“打动自己心灵的语句了”，也就有了真切的体会，情到深处不能己，也就有了不吐不快的感受了。
三、教师评价方法多样、到位。朱老师能把对学生的评价融入到课文当中，让学生不是为学课文而读课文，而是把自己融入其中，把自己当做文中的一份子。事情一步步地发展，学生的情感逐渐地升华。直至最后孩子是潸然泪下，在座的老师也不无眼圈发红