课堂中的皮革马力翁读后体会.doc

课堂中的皮革马力翁读后体会20150929有爱有期望
——《课堂中的皮格马利翁:教师期望与学生智力发展》读书体会
《课堂中的皮格马利翁:教师期望与学生智力发展》作者罗森塔尔和雅各布森为美国著名心理学家、哈佛大学教授。
《课堂中的皮格马利翁:教师期望与学生智力发展》讲述了：皮格马利翁，是传说中古希腊神话中一位国王。他擅长雕刻，倾注全心精心亲手制作了一尊美丽的少女雕像，并深深地爱上了这尊雕像并给她取名叫盖拉蒂。他长时间的用含情脉脉的眼光注视着这尊雕像，真诚的期望自己的爱能被接受。最后这种真挚的爱情和真切的期望感动了美神，美神把雕像变成一个真人，使他与姑娘结为夫妻。这段动人的神话故事成为许多艺术家创作的主题。心理学上就把这种因期望的心理而产生的效应称之为皮格马利翁效应。皮格马利翁效应则是一个广泛应用于医学、工业等领域的科学术语。《课堂中的皮格马利翁:教师期望与学生智力发展》作者将这一原理运用到教育实践中，将教师比喻为课堂中的皮格马利翁，形象地说明了学生的智力发展具有巨大的潜力，教师对学生的期望越高，学生智力发展的可能性就越大。
皮格马利翁效应也被总结为：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”
作者将这一原理运用到教育实践中，将教师比喻为课堂中的皮格马利翁，形象地说明了学生的智力发展具有巨大的潜力，在这一书中，我们不难发现作者所侧重的学生内心潜能的激发与老师的关系：学生的热情上进、好学等积极的情绪，需要老师的肯定和引导，学生的纠错和改进，需要老师的信任和支持。教师对学生的期望越高，学生智力发展的可能性就越大。也就是说，如果教师相信他们的小学生是聪明的，那么，这些学生在很大程度上，就会因为其教师的信念，而真的变得聪明或更聪明。如果教师随意地、不负责任地认为某小学生不聪明、无可救药，那么，这个学生真的有可能“破罐子破摔”，后果令人心痛。于是皮格马利翁效应其实体现的就是暗示的力量。
当然，如果我们能够很好地利用“皮格马利翁效应”，就能使学生“亲其师、信其道”逐渐对老师产生信任感，从而很好地完成学业。
教师是人类灵魂的工程师。如今的教师已不仅仅是简单的"传道授业解惑者"，更是学生完美灵魂的塑造者。培养有道德有思想有才能有潜力的学生是我孜孜以求的理想。从教十余年，在最近的三年担任六年级数学教师我深深地体会到肩头的责任:教师是一项神圣的职业，它能成就学生梦想、国家的未来、人类的进步。
当前的教育改革，我想改的就是教师的理念，我的从教经历看到有很多的教学方法几年之间有了一个轮回，好的方法，在什么时候都不会过时，但教育理念却随着社会的发展不断的完善，我要在教学理念上对自己进行改变，做合格教师。
做合格教师，首先要把教育作为享受把奉献作为乐趣。用乐观无私的心态看待我们职业便会从中发现无尽的快乐汲取工作的热情收获成功的喜悦。不能抱怨，把学生当成发泄工具，对学生出现的问题都要以爱的方式化解，要用自己的快乐感染、感化学生，看到生活好的一面，学生好的表现，要对学生有所期望。不断往复，我们也就体验到教学的快乐，形成良性循环。
做合格教师，其次要把教师演变成领袖畏惧转变成爱戴。时代在进步学生的思想更成熟见识更丰富观念也更超前仅仅用严格的管教难以使他们心悦诚服。面对更有主见的现代学生亦师亦友的关系才更利于对他们的指导。要让学生们心甘情愿地接受领导，只有不断提升教师自身的学识与人格魅力赢取学