《毫米的认识》.doc

五步互动教学模式数学三年级上册教案
毫米的认识
——教学设计
教学内容：教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
教学目标：
知识技能：
。
。
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过程方法：
、宽、厚的测量，培养学生的动手操作能力和估测意识。
，培养学生的观察能力、思维转换能力、归纳概括能力。
情感态度价值观：
测量身边的事物感受生活中处处有数学，对生活中的物品进行测量培养学生的数学应用意识。
教学重点：
认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点：
能用厘米和毫米表示出较短物品的长度。
教具准备：多媒体课件、直尺、硬币、数学书
教学过程：
一、商定目标
，我们已经认识了厘米和米，同学们还记得吗？（提示学生1厘米有多长，1米等于多少厘米。）
（板书课题）毫米的认识。
谁能说说你都知道哪些和毫米有关的知识？
（预设：可以提示学生①毫米是什么？②毫米用来做什么、有什么用？③1毫米有多长④怎样用毫米测量一个物品的长度……）
课本2—3页已经给我们做了简单介绍，今天这节课就让我们一起来深入地认识一下毫米。
二、创设情境
请同学们拿出老师数学书，同桌两个人合作估计一下数学书的长、宽、厚各有多长？试一试，并把估测的结果写下来。（学生估测并动手写，教师巡视）
老师请学生来说一说他们估测的结果：
生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师：你是怎么想的？
生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。
生2：……
师：你们说的都有道理，而且用的方法也不错，但是到底是不是那么长呢，怎么去验证自己估测的长度和实际的长度的差别？（自己用尺子量）
三、多维互动
（一）学生自己动手操作测量数学书的长、宽、厚
、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，用自己喜欢的方法表示出测量的结果。
2. 让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。（说一说自己测量的方法、测量出的结果、遇到的问题等）
小结：测量时要注意把尺的“0”刻度对准物品的左端，再看物品的右端对着尺子上的几。
问题：当测量的长度不是整厘米时，怎么办？（这就会用到我们今天所学的毫米…引出毫米。）
（二）探究毫米和厘米的关系
，数一数1厘米的长度里有几小格？
（学生认真观察并独立思考问题，找出厘米和毫米之间的关系：1厘米里面有10个小格，1小格就是1毫米，所以1厘米=10毫米。）