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反思教育伴我成长
春风化雨，只为那桃李芬芳，作为一名幼儿教师，最欣慰的事情，莫过于看到孩子们在幼儿园拥有健康和快乐。岁月如梭，不知不觉，本学期的教学工作已走入了一半，平心静气坐下来反思这段时间的工作情况，有苦、有甜，而更多的是思考！不过在与孩子们一起欢乐游戏的过程中，也有不少的收获。
随着工作时间的积累我越来越发现反思在生活和教育中重要，善于反思，可以让我们更辩证地看待自己和别人；今天和昨天，别人的不都是好的，昨天的也不都是坏的。反思是对过去的一种思考，从中可以汲取教训，也可以总结经验，只有经过反思以后的认识，才能真正变为自己的思想。在不断的反思中让我日趋成熟，反思的过程是自我解剖的过程，在这个过程中，难免存在许多痛楚，但其中的收获却会让人欣喜不已！以下就是我在教育教学实践过程中的一些心得与收获，以期进一步自勉。
首先是痛并快乐的享受孩子们带来的喜悦和成长。反思是一种“积极的、坚持不懈的和仔细的考虑”，通常是自己与自己过不去，是诱发痛苦的行为，缺乏较强的责任感和较好的意志品质的人往往望而却步。诚然，每个教师在他（她）的专业成长道路上都会对自己的教学行为进行反思，然而初为人师的时候，我们可能对反思产生憎恶心态，为何非要自己挑自己的毛病？为何那么多老师围攻着我，如此咄咄逼人？难道自己真的存在这么多的不是？在自己组织的教学活动中，就真的有那么多“刺”可挑？殊不知，这是成长的必经之路，虽然坎坷，却是一条捷径。
记得刚进幼儿园时要上一堂教育活动，我非常紧张，战战兢兢的上了一语言领域，我自认为故事很完整的讲下来了，孩子们配合的也很积极，都能主动回答问题，并且跟随我的节奏进行故事阐述。但是在进行互评环节有经验的教师进行了分有针对性的评价，抓住细节评论，孩子活动中自己的语言太少，活动进行比较机械，听了这些，使我不好意思，课后我认真进行了反思，找到了自己的不足。尽管受到今后在教育活动中，再也没有遇到类似的情况，使它不再成为问题。
“没有反思，便没有感悟，没有感悟，便不能提升自己的专业能力。”这句耳熟能详的口训在经常响起，然而在随着工作时间的增长后，我才意识到它价值的真谛。教师要成为研究者，成为反思型教学的实践者。通过反思、研究，教师应不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性的见解，以提高工作的目的性和自主性，克服被动性和盲目性。实践证明，教学与研究相结合，教学与反思相结合，可帮助教师在工作中获得理性的升华和情感上的愉悦。
其次，自觉进行自我反思。“思之不慎，行而失当”。人类早在古代社会就有反思意识。作为教师，只有真正意识到教学是无止境的，才会自觉反思自己的教学实践，不至于满足现状，不思进取。首先要认识反思的价值，充分认识到反思性教学对提高教师教学能力的重要性，明确反思能帮助教师在教学中识错纠偏，同时优化已有认识，提高自身水平。其次，要增强教学的责任感。我们要经常思考自身的教学行为是否有利于
孩子发展，是否符合孩子的需求，是否促进孩子应有的快乐。要形成习惯化的反思行为，要对一日生活各个环节进行反思，教师只有有了反思的习惯，才能在孩子从入园到离园的过程中做到一有疑点就进入反思状态。
幼儿教师的研究能力首先表现为对日常工作保持一份敏感和探索的常的现象进行思考和探索，善