黄鹤楼送孟浩然之广陵 (2).doc

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
设计理念：通过品词而入境，通过体验而释意，通过感悟而入情。
教学目标：
1、认识5个生字，正确读写“陵”及其他生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感悟诗歌的内容，想象送别的情境，深入理解“烟花”、“孤”“尽”“唯”等词语的丰富内涵，体会朋友之间的深厚情谊。
4、培养审美情趣，提高鉴赏能力，激发学生对诗歌的热爱之情。
教学重点：理解诗句的意思，想象诗中的情境，体会诗人的感情。
教学难点：体会关键字词的内涵，再现诗歌传达的情境，初步了解“江水”这一意象所承载的深厚情谊。
一、对联导入，揭示课题
1、对联导入，师生共鸣
对联：黄金万两容易得，人间知己最难寻。（指名读）
从这副对联中，你明白了什么？（指名回答）
2、读懂诗题，理解深入
题目《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1、齐读课题
2、学习课题中的生字（孟，浩，陵）3、师生书写“陵”4、理解诗题
师：读了题目，谁能用我们现在的话说说题目的意思呢？（指名说）5、感性读题，齐读课题
师小结：读懂诗题是学好古诗的第一步。出示卡片：读懂诗题。
二、读通诗句，理解诗意
1、读通诗句，读出节奏
师：我们不仅要读懂诗题，更要读通诗句，（卡片：读通诗句）想一起来读读诗吗？（想）听要求
朗读提示：
1、读准字音，读通诗句，试着读出诗的节奏       
2、借助注释和插图，理解诗的意思。
A、指名一生读朗读提示
我们来完成学习提示1，用你喜欢的方式来读诗，遇到生字或读不通顺的地方可以多读几遍，赶紧打开书100页，读读吧！（自由读诗）（课件出示：电子课本）
B、指名读古诗，师适当评价
C、师生配合读出古诗的节奏
（出示课件：带分隔号的整首诗）师生配合读诗，四三节奏。
D、齐读古诗
2、运用方法，理解诗意
借助注释和插图，理解诗的意思，（卡片出示：理解诗意）看谁最厉害，能说说你明白的一句话，一个词，一个字的意思，还可以说说你不明白的地方？（指名说）课件出示：课文插图
师小结：看来集体的力量是伟大的，我们现在已经理解了诗意了。（出示卡片：理解诗意）谁再来读读这首古诗！(图解)
三、创设情境，体悟诗情
1、学习一、二句
A、学习“故人”，了解背景
师：请你们默读一二句，哪个词告诉我们李白和孟浩然的关系？（故人：老朋友）
（课件：李白和孟浩然的惜别图）
B、图文结合，演绎“烟花三月”
师：烟花三月是多么美好的季节呀，正值春天，你能用哪些美好的词来形容这烟花三月呢？
指名说（3个）：绿树成荫，春花烂漫，桃红柳绿，花团锦簇，诗情画意，柳如烟，花似锦等
课件：烟花三月图，
看，这是花团锦簇的三月，这是诗情画意的春天。
引读：黄鹤楼下花似海。老朋友，扬州更美！女生读。
扬州城里柳如烟。孟夫子，一路顺风！男生读。
两位诗人走走说说，走进满目青翠的春天里，走进一望无际的花海中。这是诗意的送，这是浪漫的别。一起读。
2、学习三、四句
A、圈圈画画，理解“孤帆”“长江”
指名读三、四句。
师：李白站在江边，看到了什么？用笔圈出。请一生上台圈出“孤帆”“长江”。
除了