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挖掘好Self-check, 上出特色复习课
济南市长清区马山中学 齐荣芝
 
新目标英语每单元后都有一个Self-check部分，学生可以用来自我检测本单元所学的语言知识。有部分老师认为Self-check不是那么必要，在实际教学中往往把此环节过于简单处理。笔者在近几年的教学工作中发现，如果把Self-check深入挖掘，运用它来导学，可以上出特色的英语复习课。
 
首先来明确一下几本教材的Self-check其侧重点的不同之处：七年级重点在于单词自测，以培养学生记忆单词的好习惯，还穿插一些适合青少年心理生理的一些活动；八年级和九年级重点在于动词词组的运用及阅读写作练习，并且从八年级下册开始，Self-check后又增加了阅读项目。共同点为：每本教材的Self-check都有一个Just for fun 环节。因此老师要把握其要点，因势利导。教师在做好单元备课的基础上，利用Self-check导学，引导学生通过学习归纳理解，联系新旧知识，来培养学生自主、合作、探究的学习策略。
 
现谈一下自己的几点做法，供广大同仁参考。
 
       一、结合语法（Grammar Focus），与Self-check整合进行全面复习，使学生掌握语法脉络。
 
把语法练习和Self-check结合串联起来，将单词、句型放在含有语法意义的语境中进行记忆，不仅巩固了单词，还把语法知识做了深层练习，让学生把抽象的语法知识有了具体生动的印象。
 
如：在七年级上册Unit 5 Self-check中，结合语法复习一般现在时：利用 Part 1 key word来造句子：Do you have a ...? How do you spell it?再转换人称Does he have a ...?让学生体会这种时态的用法及特点。
 
在八年级下册Unit 4 Self-check中，结合语法“直接引语变间接引语”，把Part 2改编为情景模拟的对话，将复杂的短文改成一个简短的交流对话。学生既掌握了重点短语，又对直接引语变为间接引语的诀窍有所掌握。
 
       二、采用“画一画”“演一演”“说一说”等方式，活动式复习效果好。
 
       根据学生学习的状况，结合各册教材的特点，可以采取多种方式将单元教材与Self-check整合。新课程标准提出：“组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习”。Self-check里就蕴含了许多活动方式。老师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种活动来促进学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。
 
    如：在七年级下册Unit 3 Self-check Part 4利用所学的知识3a，让学生画一画，既发挥了学生的特长，又调节了气氛，这部分内容还可以在Section B 3a时呈现，都能激发学生的学习热情。
 
    在八年级上册Unit 9 Self-check Part 2 中，要求学生写出邓亚萍的事迹，老师可以因势利导，让学生口头交际，讲一讲李云迪、莫扎特等的事迹，学生可以借此复习回顾所学的知识，并巩固at the age of，become等常用词组的用法。根据学生完成的情况，还可以让学生演讲一下自己的人生历程，书写一下自己的“小小自传”。