自己的花是让别人看的.doc

《自己的花是让别人看的》教学设计


教学目标：
1、认识3个生字，会写6个生字，联系上下文意思进行理解，词语“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”的意思。
2、有感情地朗读有关“奇丽的景色、奇特的民族”的语句。
3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人”的启示与教育。
教学重点：
1、认识3个生字，会写6个生字，联系上下文意思进行理解，词语“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”的意思。
2、有感情地朗读有关“奇丽的景色、奇特的民族”的语句。
3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。
教学难点：
结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人”的启示与教育。
课时安排：2课时
课前准备：课件 学生提前预习 查找有关德国的民俗风情
教学过程：
交流比较，激趣引入
1、师谈话：同学们家里养过花吗？你们都把花摆放在哪里？跟大家说一说，同时也想一想，我们家里栽种花的目的是什么？
2、学生说自己或身边的人养花的目的。
3、老师小结过渡：从同学们的发言中，老师知道了我们养花常常是等花开了，就摆放在客厅里、案桌上、阳台上等等。养花的目的主要是自家欣赏。现在，请大家看看屏幕上的图片，说说这里的人把花养在哪里？
4、老师谈话引入：把花栽种在临街窗户的外面，这是多么奇丽的景色阿！这里的人们为什么要这样做？今天我们一起来学习《自己的花是让别人看的》这篇课文之后，大家就会明白。
二、理解词语，认写词语
出示课件。借助工具书或具体语言环境理解加点词语的意思。
①花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
②她莞尔一笑，说：“正是这样！”
③走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
④许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
⑤人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
三、再读课文，理解重点词句。
1．在初读了课文后，说说你对课题的理解。（根据学生的体会，以学定教确定教学的顺序）
2. 引导学生找到相应的语句“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”谈谈自己的理解。
3．让我们走出房屋，来到街道欣赏美丽的花朵吧！请闭上眼睛，听老师朗读课文第3自然段，大家边听边展开想象，然后说说仿佛看到了什么。（教师朗读）
是的，通过想象，大家已经充分感受到了这奇丽的景色。让我们看看课文中的插图，再通过我们有感情的朗读把这奇丽的景色表现出来吧。（有条件可观看德国街道的图片，感受这奇丽的景色）
随机理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。（指名读、分男女生读、全班齐读；然后让全班看插图，能背则背，不能背则读；接着抄写本段中自己喜欢的语句）。
4．现在，你还会不会为你刚才在屋内没有看到自己种的美丽的花儿而后悔呢？（学生谈自己的体会，明白人人都把自己美丽的花奉献给大家，才能欣赏到如此美丽、奇特的风景。）
5．随机出