连除应用题（三下）教学设计.doc

连除应用题 （三下）
教学目标;
1．经历解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题
2．经历观察、收集、分析等数学学习过程， 感受解决问题策略的多样性。
3．体会解决同一个问题可以有不同的方法，感受数学与生活的联系。
教学重点是：培养学生收集、分析信息的能力，并学会用除法两步计算解决问题的方法。
教学难点是：找出中间问题，用数学语言叙述解决问题的思路。
导语：今天我们继续学习解决问题
准备题：
1、三年级同学参观画展，把90人平均分成2队，（ ）？
90÷2=45（人）
请你补充问题再解答
每队平均分成3组，（ ）？
45÷3=15（人）
2、整合过的练习二十三（把两步计算的问题拆成一步计算）
它们平均每天吃多少千克水果？
140÷7=20（千克）
平均每只猩猩每天吃多少千克水果？
20÷5=4（千克）
新授：
创设情境，导入教学
谈话，同学们喜欢看课外书吗？现在请同学们跟着老师到图书馆看一看。
出示图片，提问：你从图中得到什么信息？（共200本书，有2个书架，每个书架4层）
层层深入，探究新知
谈话，我们找到这么多信息，你可以提出一个一步计算的问题吗？
设想：每个书架几本书？200÷2=100（本）
一共有几层？ 2×4=8（层）
还有吗？我们把两个书架看成一个整体，这样的（圈起来的）表示一大层，你还能问吗？
每1大层几本书？ 200÷4=50（本）
你能提出用两步计算的问题吗？（学生说不出，教师说）
每个书架每层放几本书？（出示例题）
学校图书室买了200本新书，要放在2个书架上，每个书架有4层，( 每个书架每层放几本书？ )学生完整地读题，读完后想一想先求什么？再求什么？
学生试做，讲清要求(要求是问题，算式，问题算式，综合算式,答不写)
集体交流，思维碰撞 （让学生把三种写法板书出来）再请板书的同学说一说每一步表示什么意思，老师指综合算式，请个别学生说一说每步的意思，如：
200÷2÷4
每个书架几本书
6、比较沟通，有效提升
解法一：每个书架放几本书？
200÷2＝100（本）
每层几本书？
100÷4＝25（本）
综合算式：200÷2÷4
＝100÷4
＝25（本）
解法二：一共有几层？
4×2＝8（层）
每层几本书？
200÷8＝25（本）
综合算式：200÷（4×2）
＝200÷8
＝25（本）
解法三：每一大层几本书？
200÷4＝50（本）
每层几本书？
50÷2＝25（本）
综合算式： 200÷4÷2
＝50÷2