《翠鸟》教学反思.docx

“教什么？”
——《翠鸟》教学反思
今天，我执教了三上第五课《翠鸟》的第一课时，也有幸邀请到了王老师来听课。
《翠鸟》这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。文中作者对翠鸟作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟美丽外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。“抓住事物的特点来描写”是本篇课文的写作方法。作者在描写翠鸟的外形时，按一定的观察顺序写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴，运用了比喻手法，写出了翠鸟的“漂亮”；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“疾飞”，“刹那间”等词句的描写，表现了它的机灵和动作敏捷，给人以身临其境之感。同时，本课又很好地做到了“文道统一”：告诉孩子要热爱动物，就要与动物和谐相处。
我设计了三个环节来教学：一、读通课文、读准字音，随机理解词语的意思。二、理清文章结构，了解作者是从翠鸟的外形、动作、住处三个方面来写翠鸟的。三、学习第一自然段，感受翠鸟外形的特点，学习作者在描写翠鸟的外形时，按一定的观察顺序写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴，运用了比喻手法，写出了翠鸟的“漂亮”。
在教学中，我注重让学生读，在读中理解，在读中体验，在读中感悟。从认识翠鸟、了解翠鸟过程中，我都注重学生读的
实践。引导学生在读中思考：一思不懂的词语，二思文章的结构，三思重点句子的写作顺序和写作方法。学生在课堂上能够感悟和说出来的也是这三思的结果。
课堂上，我鼓励学生在读课文时认真思考，提出自己不理解的词语，引导学生可以利用联系上下文、联系生活实际，以及把词语拆开分别理解的方法来理解词语的意思。可能是这里所花的时间太长，以至于原本设计的拓展内容：看图片，按一定的顺序来介绍动物的外形的写话练习得留到第二课时完成。为此，王老师给了我很大的提示。
王老师告诉我，让学生有所收获是教学的根本目的。要让学生通过教材学到本领，这个本领要让他脱离了教材也能运用。
王老师指出，这堂课中语言习得有两处：一处是字词的教学，让学生掌握理解词义的方法。第二处是片段的教学，让学生掌握写作的方法。
字义的理解是中段