认识厘米用厘米量2.doc

学科： 数学 二 年级 备课人
课 题
认识厘米 用厘米量
计划课时
1课时
教学内容分析
前面教学统一长度单位的必要性时，已经引出统一的长度单位──正方体（1 立方厘米），但在日常生活中用它来量物体的长度很不方便，为了准确、方便的表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子，为了便于交流，尺上的刻度作了统一规定。教材由此引出厘米尺，并在尺上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。在此基础上，教材帮助学生建立1厘米的长度观念。教材先出示一个图钉，通过测量，使学生清楚地看到图钉的长度大约是1厘米，以帮助学生看到1厘米的大致长度。然后让学生量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米，让每个学生都清楚1厘米到底有多长，建立1厘米的直观表象。
教学目标
让学生掌握1厘米的概念，了解1厘米的长度。
使学生会认识刻度尺上的厘米数。
让学生通过观察、比划、测量等实践活动，掌握1厘米的概念，会认厘米尺上的刻度。
让学生用直尺测量物体的长度，培养学生动手操作的能力和与人交往的能力。
在活动中学习，激发学生的学习兴趣，感受数学知识与活动的密切联系，体验探求新知的快乐。
教学
重、难点
重点：1、掌握1厘米的长度概念。
2、能用厘米尺测量常见的物体。
难点：掌握用刻度尺测量物体长度的正确方法。
教学准备
教师准备：课件、刻度尺等。
学生准备：小正方形、剪刀、纸条、厘米尺等。
教学设计思路（含
教法设计、学法指导）
1、联系生活实际，加强学生动手操作。本节课学生在获取知识过程中，紧密联系学生生活实际，借助动手操作这一直观手段，来建立1厘米长度的表象，联系生活实际进行测量和练习，到最后的开放练习，让学生动手操作，动脑思考。2、建立表象，培养学生空间观念。本节课，注重学生在脑中建立1厘米的表象，而建立这一表象的过程是让学生不断的感知、思考、测量、判断、验证的活动过程。通过先估计再测量，强化练习、加深表象逐步形成空间想象能力，增强空间观念。3、注重合作探索，培养创新意识。本节课的主要知识，认识手中尺子的刻度线，建立1厘米的表象，能够在尺子上找1厘米或几厘米，然后由小组合作进行测量物体长度的练习。教师巡视指导，纠正学生出现的错误。此外，还注重培养学生从不同角度、不同方位、不同侧面解决生活中的实际问题，从中培养学生创新意识。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
二次修改
一、复习旧知，引入新知的探究。
二、自主探究，初步建
立1厘米的
长度概念.
提出要求：用小正方形测量自己铅笔有多长。
1介绍认识尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。
(1)、活动一：观察尺子，认识尺子。
请学生例举：同学们看见生活中有什么地方用到尺子吗？让学生首先了解尺子的作用。
、交流，尺子上有些什么。
。板书学生所答：尺子上有长线、短线、格子、数字、字母等。
：那位小朋友知道尺子上的这些东西各表示什么？
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