手指教学设计.docx

Revised by Hanlin on 10 January 2021
手指教学设计
小学语文六年级上册
《手指》教案
教学目标：
1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点：体会作家写出了五根手指的什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。
教学难点：领悟其中蕴含的道理。
课程资源整合：收集并阅读丰子恺的文章，体会作家风趣幽默的语言风格，引导学生积累。
教法学法：自读自悟 读——思——议
教学时间：一课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1．同学们，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察，就会发现，在平凡的小事中，往往蕴含着深刻的道理。比如：我们每个人都有一双手，每只手上都有五根手指，这五根手指时时看到，常常用到，却很少有人去仔细地想他们。我国着名作家、漫画家丰子恺先生就曾经仔细研究过他们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。（出示挂图）请看，有趣吗？其实，不仅这幅插图有趣，丰老先生对这五根手指的描写更有趣，还向我们阐明了一个人的哲理。下面就让我们一起来分享这篇有趣而又意味深长的文章吧！
2、板书课题，齐读课题。
二、初读感知。
1、自由读文。要求：a、把字音读准，课文读通顺、读流利；b、边读边想：课文是围绕着哪句话来写的？
2、交流。屏幕出示：一只手上的五根手指，各有不同的。齐读。
3、师小结：这句话概括指出了五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。（板书：姿态不同 性格不同 各有所长 各有所短）那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有着什么样的姿态和性格呢？我们就先来看看作者对大拇指的描写吧！
三、研读第二自然段，了解学法。
1、指名读第二自然段。其他同学边听边找出最能概括大拇指姿态和性格的句子。
2、出示表格。指名说大拇指的姿态是什么样子的（师在表格中板书）文中是如何描写大拇指的姿态的读相关句子。
手指名称
姿 态
性 格
大拇指
食 指
中 指
无名指和小指
3、小结：作者从体型、头型、构造三方面，寥寥数语便使大拇指的姿态跃然纸上，大家注意，，文中写大拇指用了单人旁的“他”，从中你体会到了什么？指名答。相机指导朗读。
4、引导学生感受作者幽默风趣的语言风格，注意品读、感悟。
5、作者又是如何写大拇指的性格特点的？指名说。指导朗读。
6、这段话用到了那些修辞方法？指名说。小结：排比句的恰当运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。
7、这段话中哪些词语突出表现了大拇指“最肯吃苦”的性格特点？指名说。
出示学法：抓住重点词语去理解课文内容，是学习语文的好方法。
8、如果让你用一个词语来赞美可敬的大拇指，你们想到了那些词？指导朗读，读出对大拇指的真诚赞美。
四、总结学法，自学三、四、五自然段。
1、大拇指的姿态和性格我们已经从作者生动的描述中体会到了，那其他手指又有什么姿态和性格特点呢？请大家按照刚才的