桂花雨教学设计.doc

１、自学课文中的新词，理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。 　　２、想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。 　　
３、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
【教学重、难点】 　
　理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想象课文描写的情景。
【教具准备】 　　电脑课件。
【教学时间】 　　１课时。
【教学过程】
一、谈话激趣，引入课题 　　
１、让学生自由说童年趣事。 　　
２、有位作家叫琦君，她也有难以忘怀的童年，让我们一起分享她童年的快乐，好吗？ 　　
３、引入课题，板书课题。
二、情景读题，就题质疑 　　
读完课题，让学生就课题提出疑问。
三、作者简介，交流资料 　　
１、简介作者情况： 　　　　本文作者琦君在１９４９年离开大陆去了台湾，她在台湾常常回想起自己的故乡，尤其是故乡的桂花，于是就写下了这篇脍炙人口的《桂花雨》。 　　
２、交流桂花资料： 　　　　老师布置让大家查找有关桂花的资料，现在把你们的成果与大家分享吧！ 　　
３、生自由交流资料： 　　　　说到描写桂花的诗的时候，老师及时点拨： 　　　　有多少文人墨客都在赞美桂花，让我们一起走进课文，看看作者是怎样描写和赞美桂花的。
四、初读课文，整体感知 　　
１、出示阅读提示： 　　　⑴　读读课文，说说课文讲了一件什么事？ 　　
　⑵　课文描写了怎样的情景？表达了作者怎样的思想感情？ 　　
　⑶　想一想“桂花雨”指什么？ 　　
２、生带着问题默读课文： 　　　　老师引导学生一边读一边勾画批注。 　　３、整体感知课文内容： 　　　　
指名学生说课文主要内容，引导学生感受作者对桂花的喜欢。
五、精读课文，想象情景，体会感情 　
１、了解桂花树的样子： 琦君笔下的桂花树到底是怎样的呢？让我们从课文中寻找答案。 　　　　
通过读描写桂花树样子的句子，电脑展示桂花树与梅花树对比的图片，让学生体会桂花 　　　　
树“笨笨的样子”的可爱，感受作者对桂花的喜爱。 　　
２、梳理课文脉络： 桂花树的样子笨笨的，琦君为什么还要写桂花呢？让我们一起读课文的有关内容，看看作者从哪几个方面描写了桂花？ 　　　　
通过读书让学生发现是从“桂花的香”和“摇花的乐”两方面写的。 　　
３、体会桂花的香： 　　　　桂花到底有多香，让我们通过读书去感受吧！ 　　　⑴　找出写桂花香的句子： 　　　　　
重点指导的句子： 　　　　　桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 　　　
⑵　让学生读出描写桂花香的句子，感受语言文字的魅力。 　　　⑶　品尝桂花的香和甜。 　　　
⑷　把桂花的香和甜通过读表达出来。 　　
４、感受摇花的乐：桂花的确很香，作者很喜欢它。其实最让作者高兴的事是──帮妈妈摇桂花。 　　　
⑴　找出写作者想摇花的句子： 　　　　　摇花对我来说是件大事，所以总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呀？” 　　
　⑵　读句子感受作者急切的心理。 　　　
⑶　演摇桂花的情景，说出此刻的心情。 　　　
⑷　读写摇花乐的句子，感受摇花的高兴： 　　　　　这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。桂花纷纷落下来，我们满