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《将进酒》(高二选修)
　　执教：江苏省淮安市淮阴区南陈集中学贺庆东
　　【学习目标】。反复诵读，了解李白豪放的诗风。
　　。研读文本，体会李白的丰富情感。
　　。分析评价，探讨把握李白的形象。
　　【学习方法】诵读法，通过诵读、研读、美读等方法在诵读中品味作者的情感和形象，体会本诗所体现的豪放的风格。
　　【学习重点】赏析诗人复杂的感情
　　【学习难点】理解诗人情感的核心
　　教学过程：
　　一、导入：杜甫有一首诗这样写李白：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。读过这首诗，你感觉李白是怎样一个人？——豪放，嗜酒，有才。是啊，三杯通大道，一斗合自然，李白喝酒，那是多多益善，有十分酒便有十分才情。他嗜酒如命，自言“百年三万六千日，一日须倾三百杯”，“兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲”。《将进酒》就是他酒酣之时嚷出来的杰作。明人徐增认为“太白此歌，最为豪放，才气千古无双。”今天，我们就一起来品一品李白的豪放。
　　二、初读课文，感知内容，读出酒意。，初味其豪放之情。，放声朗诵，感知内容。【问题一】将进酒，劝喝酒，李白与谁喝酒？谁是主人？当时他们喝酒喝得怎样?（用诗歌里的句子表达。）（学生讨论，教师点拨明确）【明确】岑夫子丹丘生；元丹丘是主人。（元丹丘是当时著名的隐士。李白和他交往20多年，曾共同隐居过一段时间，“吾将（与）元夫子，异姓为天伦”）理由：喝酒喝得豪放。具体体现在：①“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”（喝得多）②“将进酒，杯莫停。”（喝得快，喝得急）③“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”（喝得忘形）【问题二】李白为什么要痛喝豪饮？用诗歌中的原话回答。（教师引导学生思考并总结明确，提示：一般喝酒是什么时候喝得多，高兴？愁苦？在这里哪一种情绪是中心？）【明确】①酒逢知己千杯少——朋友聚会②“与尔同销万古愁”——借酒消愁【明确】愁苦（联系背景）李白于公元744年，赐金放还，离开长安。本诗写于公元752年，已距当时八年之久。本来梦想未灭，李白相信自己总有一天还会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的，但韶光易逝，人生易老，垂暮之年的李白，发现昔日的梦想离自己愈来愈远了，却无可奈何，怎能不愁思满怀呢？，分层诵读，体味李白复杂丰富的情感。（小组诵读，交流，选择几句来揣摩。）
　　三、研读展示，体味情感，走近李白目的：引导学生体会诗人情感变化过程。（教师引导学生分析诗句内容，提炼信息，从而把握诗句中体现出的不同情感，并且根据分析出的不同情感，指出朗读的注意事项，教会学生对这首诗的朗读）【引言】愁因现实，豪为本性。豪放是李白的血液和灵魂。于是他情感奔迸，跌宕起伏，大起大落。让我们一起来吟诵，揣摩诗人“最为豪放”的豪情的表达与变化。哪一组先来?先来的可选择的余地更多！
　　
　　（1）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回！（2）君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！设想一下，作者在什么样的地方，喝酒喝到什么样的境地才会发出这样的感叹？当为高山之上，酒致微澜，有感而发。“君不见”，“君”指谁？（岑夫子、丹丘生；）该怎样读？（亲切）这两句诗给你什么感觉？为什么？悲壮；意象雄浑，气势磅礴。一提起黄河，我们就有什么感觉？（雄浑壮