★1、 全文采用拟人手法——
趣味感。
“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地
走回洞穴里去。”
它们在用眼神倾诉着什么？
★2、丰富的想象——
神奇感。
练笔：
看着这些马儿，慢慢地，仿佛自己也是一
匹马，约几个小伙伴，比一比谁跑得快。饿了
就去吃草，每天可以自由自在地奔跑，没有学
习，和父母的约束，也没有什么烦恼，每天都
都是乐呵呵的，难道这不是人类一直追求的生
活吗？
这段想象描写存在什么问题？
跨过那座桥，来到了小溪边。“叮咚——
叮咚”就像是一首又一首优美的小曲。溪中的
小鱼在随着自己的节奏摇摆，有时却又逆道而
行。我静静地坐在溪边，仿佛自己是一块矗立
在溪边的石头，一动不动，聆听着溪流的小曲。
这时，一只蜻蜓闯入了我的视线，打乱了歌曲。
但不一会儿，它落在了我的身旁，和我一起倾
听溪流的心声。
★ 想象要化身景物，描写自己做什么，怎么
做。
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的
音韵，像灵泉一般流了出来。”
把“灵泉”换作“泉水”好不好？为什么？
★3、大量表达感受的好词——
优美感。
练笔：
1、我走向一棵树，脚步停下来望着一棵粗壮的
榕树。不知不觉仿佛我脚下长出了根须，身
体变粗壮了，头上冒出了翠绿而又茂盛的叶
子。
修改：我走向一棵树，驻足凝望着一棵粗壮的榕
树。不知不觉我脚下长出了根须，身体变粗壮了，
满头翠绿而又茂盛的叶子。
★ 用表达感受的好词修改蓝色词语。
修改下面一段话的用词。
拾起一片落叶，闻到了淡淡的清香；看看
那儿的花朵，像一个个可爱的孩子；听听鸟
儿的歌声，如同一个个小音乐家；摸摸可爱的
小草，在风中摆动着瘦小的身躯。
老师评语：排比的句子很对衬，但用词不美，因
此语句不生动，文笔显得不优美。
“是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”
聪明的你，能回答作者这个问题吗？
★4、引读者思考、想象——
交流感、亲近感。
本课表达方法小结：
★1、 全文采用拟人手法——趣味感。
★2、丰富的想象——神奇感。
★3、大量表达感受的好词——优美感。
★4、引读者思考、想象——交流感、亲近感。
用想象要化身景物，描写自己做什么，
怎么做。
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