《散步》教案.doc

《散步》教案.doc《散步》教案
教学目标
（一） 知识储备点
理解通过传神有趣的细节，表现一家人互敬互爱、相处和睦的 生活情趣的写法。
（二） 能力培养点
1、 以小见大的写法，通过细节描写，展示人物感情。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
（三） 情感体验点
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
重点：整体感悟课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生 命的情感。
难点：品味揣摩语句。
教学思路：这是一篇隽永优美的自读散文，采用自主学习、合作 探究的学习方式，以朗读训练为基本形式，在朗读中体会作者的 思想感情，领悟课文蕴含的道理。
课时安排：一课时
教学设计
课前播放公益广告《爱心传递》
提问：这则广告传递的是什么样的爱心？（孝顺之心）
一、导入:
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人 世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐 浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲 情?（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃 饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小 事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了 这样一个感人的故事。出示学习目标并板书课题。
二、 听文入境、整体感知：
从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？
三、 读文生情、品位语言
要求：想一想，作者在文中写了何时？何地？何人？何事？何景? 让一个平凡的家庭尽显和谐。
快速抢答：
散步的季节？（初春）
散步的地点？（田野上）
散步的人物有哪些？关键人物是谁？（一家四口，“我”）
散步过程中发生了什么事？（分歧）
用一句话概括课文内容。（初春的一天，一家人在南方田野里 温馨地散步。）
提问：你是怎样概括的？（将以上几点结合起来概述）——点拨 方法。
四、品文入理，合作研讨
1、在整个散步过程中，你认为谁做得最好?
（感受环境之美
第一处的景物描写：“这南方初春的田野，大块大块的新绿随意 地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕 咕地起着水泡。”
（请女生感情朗读）
作者描写了哪些景物描写？作者为什么会由春景想到生命？景 物描写在文中有什么作用？
作用：对初春的描写在全文中起到衬托的作用。这“新绿”、“嫩 芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制 的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。段话通过初春秀色 的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获 得新的活力。作者缘景生情，忠心希望母亲像春天的万物充满生 命活力。
第二处的景物描写：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头 一口水波粼粼的鱼塘。
这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了小路有意思的 内涵，展示了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界；也流露出母亲 对生活的热爱，对生命的珍爱。
文中的两段景物描写富有诗情画意且抓住初春景物的特点，为散 步提供了一个美妙的背景，渲染了人物的心情。记叙文的景物描 写都是为表现人物或中心服务的。
（学法指导：景物描写的作用是为突出主题）
2、“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么 说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界” ？请同学们齐 读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同