《汉字的性质》教案.doc

《汉字的性质》教案.doc《汉字的性质》教案
【教学目标】：
了解文字的基本类型
了解关于“汉字性质”问题的争论
学会分析问题研究问题的方法
培养热爱汉字之情
【教学重点】：
介绍关于“汉字性质”问题的争论
通过对争论问题的分析教会学生研究问题的方法
【教学难点】：
掌握和理解各家观点。
【教学方法】：
探讨式教学
【课时安排】：
20分钟
【教学过程】：
一、 导入
汉字是记录汉语的书写符号。如果从殷商甲骨文开始算，汉字已经有了三千 四百多年的历史，它书写了中华民族的历史，载负了光辉灿烂的中华文化；它具 有超越方言分歧的能量，长期承担着数亿人用书面语交流思想的任务；它生发出 篆刻、书法等世界第一流的艺术；在当代，它又以多种方式解决了现代化信息处 理问题而进入计算机，迎接了高科技的挑战。汉字是中国文化的瑰宝。了解和传 承汉字是我们每一个中国人的责任和义务，今天就让我们走进汉字，来一起了解 一下汉字的性质。
二、 进入新课
（一）世界上文字的基本类型及其特点
世界上的文字，就其发展的一般情况来看，大致可以分为表意和表音两种基 本类型。这种分类是从文字形体直接显示的信息是语义还是语音，也就是从文字 构形的依据来确定的。
1、表意文字是用字形直接或间接地表示字义的文字类型。表意文字的特点: （1）字形与字义有密切联系，因形示意，意寓形中。
（2）字形并不标示字音，从字形不能推断字的读音。一种形体往往不限于 与一种读音挂钩，同一个形体在不同地方有不同的读音，所以，它具有超时代、 超方言的性质，最适合于书面语。有人把它称为“视觉文字”。
2、表音文字是用字形（符号）直接表示字音的文字类型。表音文字的特点： 观其形即可知其音。字形（符号）与字音的联系是直接的，而它并不直接 表示字义。这类文字最适合口头语。有人把它称为“听觉文字”。比如：
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（二）近百年来关于汉字性质的讨论
所谓汉字的性质就是汉字体系属于哪种文字类型的问题。近百年来，语言文 字学界就这个问题展开了热烈的讨论。学者们对汉字性质提出多种意见，甚至至 今仍未获得一种不移的定论。
“表意文字”（或“象形文字”说）
对汉字的性质最早作出明确论断的是现代语言学的开创者和奠基者、瑞士语 言学家费尔迪南•索绪尔。他在《普通语言学教程》中认为汉字是表意文字。
“世界上只有两种文字体系：（1）表意体系。一个词只用一个符号表示，而 这个符号却与词赖以构成的声音无关。这个符号和整个词发生关系。这种体系的 典范例子就是汉字。（2）'表音'体系。它的目的是把词中一连串连续的声音模 写出来。表音文字有时是音节的，有时是字母的，即以言语中不能再缩减的要素 为基础的。”
索绪尔把世界文字分为表意文字和表音文字两大类的观点，对汉字研究影响 很大。
在30年代，学者们普遍认为汉字是属于表意性质的，他们把汉字的属性定 名为“象形文字”或“表意文字”。
《辞海》“表意文字”条云：“用一定体系的象征性符号表示词或词素的文 字，不直接或不单纯表示语音。通常把古埃及文字、楔形文字和汉字看做表意文 字。”
吴玉章《新文字与新文化运动》：“中国的汉字注重在形体，表示一个物件的 词，就是这个物件的图形。比方马、日、月等，就像马儿、太阳、月亮的样子…… 这种就叫做象形文字的系统。”现在，人