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《杂交水稻之父——袁隆平》
　　王琴
　　教学目标：
　　1、理解典型事例对于表现人物形象的作用
　　2、理解细节描写和运用数据的作用。
　　3、了解袁隆平的科学精神和卓越贡献。
　　课时安排：
　　一课时
　　教学过程：
　　一、导入新课：（课件展示人物形象）
　　袁隆平，闻名全球的“杂交水稻之父”，中国国家最高科技奖获得者。他是怎样从湖南一个小地方农校的教师走到今天的？他的成功有何“秘诀”？今天就让我们来共同走进袁隆平的世界，领略他的风采吧。
　　二、读准字音，理解有关词语的意思：
　　1、读准字音（课件展示，师范读后领读）：
　　籼（xiān）稻
　　黔（qián）阳
　　衣钵（bō）
　　矢（shǐ）志不移
　　兵不解（jiě）甲
　　2、理解下列词语在课文中的意思（课件展示，检查学生课前预习情况）：
　　灵光：指神异的光辉。
　　大相径庭：比喻彼此相差太远。径，门外的小路。庭，堂外的院地。
　　矢志不移：立下志愿决不改变。矢，发誓。
　　劫后余生：遇上灾难而侥幸活命。劫，灾难。
　　三、整体感知，分析课文：
　　（一）学生自由朗读，熟悉人物，能写出袁隆平简介，师指正。
　　袁隆平：男，1930年9月出生于北京，1953年毕业于西南农学院农学系，毕业后，一直从事农业教育及杂交水稻研究。1985年获联合国知识产权组织颁发的发明奖，1987年获联合国教科文组织颁发的科学奖，1988年获英国皇家让克奖。由于其贡献卓越，被誉为“杂交水稻之父”。
　　（二）面对这样一个举世闻名的大科学家，我们大家可能会觉得他很神秘，也可能会认为他天生是一个天才，那么他的青年时代是怎样度过的呢？他又是如何取得成功的呢？请大家看一段袁隆平的访谈录，让我们来了解一个真实的袁隆平。请大家阅读时摘下其中你感受最深的文字，并请谈谈，你从中受到了哪些启发？（课件展示访谈录，附后）
　　学生讨论回答，师小结：
　　提示：“八个字：知识、汗水、灵感、机遇。这几个字是我几十年生活工作的总结。”
　　“在最艰难的关头，一定不能轻易放弃。”（坚强的毅力，执着的精神）
　　“在种种‘权威’的压力面前，我坚信：真正的权威永远来自实践。”（不迷信权威）
　　“在传统理论的阻力和束缚面前，只有靠实践云检验，去创新。”
　　“在创新中‘知识’尤其重要，有知识，并得以不断积累更新，是创新重要的基本条件。”（勇于实践，勇于创新）
　　“有了知识，又不吝惜汗水，发奋努力，才会激发创造的欲望，产生好的灵感。还有，机遇也不应该忽视，任何一项事业的成功都离不开良好的机遇。”
　　“我小时候完全是凭爱好、兴趣读书，把问题理解了也就心满意足了，不像成绩好的同学有那么多的抱负。不过那时我喜欢动脑筋想，喜欢动手做，不知不觉间也培养了自己分析问题、解决问题的能力。”（兴趣、爱好广泛）
　　
　　“神奇的梦想其实就诞生于平凡之中，也能够在平凡之中成真。这种梦想是不脱离实际的美梦，是指导我事业追求的强大动力，使我付出毕生热血和精力为之奋斗不息。”
　　“科学研究永无止境。”
　　“有抱负、有知识、有魄力的年轻人”
　　“山外青山楼外楼，自然探秘永无休；最使人陶醉，莫把成果当尽头。”（有理想，并为之奋斗不止）
　　知识拓展：与“知识、汗水、灵感、机遇”有关的名人名言
　　聪明出于勤奋，天才在于积累
　　－－华罗庚
　　天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感
　　－－爱迪生
　　灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”
　　－－列宾
　　你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦
　　－－屠格涅夫
　　学习知识要善于思考,思考,
　　－－爱因斯坦
　　知识有如人体血液一样宝贵。人缺了血液，身体就会衰弱；人缺少知识，头脑就要枯竭
　　－高士其
　　1、他的这些精神品质，其实在我们课文中也有所体现，请大家再快速地把课文阅读一遍，概括一下，课文中选取了哪些典型事例来展现人物形象的？（学生讨论、概括）
　　提示：作者在这儿选取了一系列典型的事例来表现人物形象。如写袁隆平在看到向福财饿着肚子来回爬过四十公里山路换回稻种后，心情很沉重，从而开始思考“怎样才能使人们不挨饿”的问题，表现出一个科学家的责任感。随后，他提出了当时世界上无人解决的大课题――杂交水稻。经过严谨的思索，又提出了与当时学术界流行的观点大相径庭的设想――通过“三系”来利用水稻杂种优势，他不畏冷言，披挂上阵，毫不动摇，显示了他严谨的态度、创造的才能和执着的精神。尤其是写他在文化在革命这特定环境中的一段极不寻常的遭遇，更充分展示了他不畏任何艰难困苦、矢志不移地为科学献身的崇高精神。当奋斗九年，