与象共舞（教案）.doc

与象共舞
一、揭示题目。我们一起来学习一篇新课文。一起读课题。（生齐读课题）
二、初读课文，整体感知。
自由读文，把课文读通读顺。同时想想每个自然段都在写些什么？如果能够用一句简单的话来概括出来就更好。
交流：
　1、第一段写什么？简简单单的一句话。　（在泰国，遇到大象是很自然的事。）把它划下来。就在第一句话中，但是你可以少划一些词儿。
2、第二段呢？（象是泰国的国宝。）
　　师：好极了,就是这一句,把它划下来。
　　（屏幕出示句二：象是泰国的国宝。）
3、我们一起来读一读这两个句子。
　4、两句话，两个自然段的段落大意。你有没有发现就在你们刚才的概括当中藏着一个诀窍？（这一句就是这一段的中心句，而这一段的中心句，正好概括了这一段的段落大意。这就是你们刚才发现的诀窍。这个诀窍到底灵不灵呢？咱们拭目以待。用这个诀窍再去看看一看下面的三个自然段，看你能不能很快地概括下一段的段落大意。
　5、第三段？（在泰国人和象没有距离）
　6、据说象是一种聪明有灵气的动物。老师给你提一个小小的建议，你想一想，根据下文的内容，“据说”这个词还需要使用吗？为什么？（象是一种聪明有灵气的动物。）
　　（最使我难以忘怀的是看大象跳舞。）
　 7、大家看，五个自然段，五个中心句。
　　（屏幕出示：句一至句五。）
　正是这五个中心句把咱们这篇课文的主要内容一网打尽。来，我们捋一捋这篇课文的内容，跟老师一起读。
　　师：在泰国——遇到大象是很自然的事。在泰国——象是国宝。在泰国——人和象之间没有距离；在泰国，大象用他们的行动证明——象是一种聪明而有灵性的动物；在泰国——最使我难以忘怀的是看大象跳舞。
　　师：好极了，多么奇特的风情！这也只有在泰国才可以看到，才可以听到。
三、舞之蹈之
而让作者赵丽宏最难以忘怀的一幅画面就是人和大象一起舞之蹈之。第几自然段？就这一段，写与象共舞，你觉得，作者哪些描写特别精彩，特别让人难以忘怀。
1、舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。
你最难忘的是大象跳舞的情景。我们一起读。（生齐读）
2、写大象跳舞又具体又生动。你看看她写大象跳舞写了几个动作？摇头晃脑、踮脚抬腿、 前后左右颤动着身子(把它读成四个字 )颤动身子、长长的鼻子在空中挥舞（也把它读成四个字 ）挥舞鼻子。
3、你看，作者写的多好啊！多具体啊！大象随着音乐的节奏跳舞，第一个动作,第二个动作，第三个动作 ，第四个动作。既然如此，我们把它改成这样，一起读：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，颤动身子，挥舞鼻子。
4、动作变了吗？顺序变了吗？意思变了吗？什么变了？再读一读（交流）
5、那舞蹈的大象是随着什么在跳舞？说起节奏，它有快的时候就一定会有……它有长的时候就一定会有……它有急促的时候就一定会有…… 它有热烈的时候就一定会有…… 音乐有节奏，跳舞有节奏，写跳舞的语言也有节奏。教师范读。
6、这就叫语言的节奏。我们一起带着这样的节奏，再来读一读。
师：你看，这就叫好的文字。好的文字不允许相差一点点儿，否则那个味儿可就完全不同了，作者将音乐音乐的节奏，语言的节奏融合在一起，那真是美妙啊。我们再来读一读。
7、生读：表演的尾声