《简笔与繁笔》研究性阅读教学设计.docx

《简笔与繁笔》研究性阅读教学设计
　　云南省沾益县职业教育培训中心：柳英
　　教学目标
　　▲认知目标：
　　1、了解文章观点，正确认识简笔与繁笔的关系，学会辩证地看问题。
　　2、研究并掌握理清议论文思路的方法。
　　▲情感目标：
　　1、通过协作小组的集体研究活动，对自己的研究成果有喜悦感、成就感，感受到与他人协作、交流的乐趣。
　　2、在阅读课内外相关文学材料过程中，体验文学作品的语言美。
　　▲技能目标：
　　1、自读课文，理清文章思路，提高学生筛选、认知、处理语言信息的能力，进而培养学生的创造性，继续提高语言衔接连贯能力。
　　2、懂得简练为文的道理，并在谈话写作中力求简练。
　　教学思路
　　改变传统语文课教学眼于繁琐零碎的语文专业知识的认知和记识而轻视思维的做法，力图着眼文章信息的处理，整体把握，综合分析，筛选重点，注重创新。
　　教学方法设想
　　课时安排
　　1课时
　　情景引入
　　诗一般的年华，歌一般的青春，你们既爱读诗，又爱唱歌。我们来看看当代最短的诗歌北岛《生活》“网”；大家唱唱歌曲《对面的女孩看过来》、《常回家看看》。
　　引导探究
　　大家对这两首大家耳熟能详的歌词和北岛的诗词有什么看法呢？先别急着回答，大家打开课本，自读《简笔与繁笔》，结合文章主要观点，引用文章里的语句来谈这个问题。
　　自主发现
　　学生快速阅读课文，并为讨论问题勾画相关信息，小组（4人）内谈论，做好讨论交流发言准备。
　　总结提升
　　学生引用课文语句发表小组对《生活》和歌曲《对面的女孩看过来》、《常回家看看》的看法，教师适当评价，学生将“言简意赅，是凝练厚重”，“描摹物态，求其穷形尽相；刻画心理，能使细致入微