《新课程标准》提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。
1、 抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵耷拉着产生疑问的句子，进行朗读，以及分角色表演，帮住同学们理解课文内容，理解课文的主题。
2、理论联系实际生活 设计了两个情景，帮助学生们更好的理解课文。
3、自主、合作、探究的学生字词时，我让同学们互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心，激发了品悟语文的兴趣。
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