2015政治组研修报告.doc

活用生活案例，探索参与式教学新途径
——柳州市第十六中学《财产的拥有与支配》研修报告
尊敬的各位评委、老师们：（邓炘）
上午好！我们是来自柳州市第十六中学的政治组研修团队，我们团队的成员有：叶蕙妮、陈艳如、谭斯妮、黄晓雪、陈连英和邓炘。我们团队研修的课题是《财产的拥有与支配》。下面我们将从研修主题、教材分析、学情分析、研磨历程、体会和感悟五个方面作团队研修汇报。
一、研修主题（陈艳如）
我们本次研修的主题为：活用生活案例，探索参与式教学新途径。
我校是一所发展中学校，学生大多数是农民工子弟，学习基础比较薄弱，为此我校确立了“适合就好”的教育理念，大力推进先学后教的“372”课堂教学模式。对于我们而言，如何在课堂上激发学生的学习兴趣，让课堂更有实效性，是我们一直以来都在积极探索的问题。为此，我们通过集体讨论，确立了这一主题。我们面向全体学生，通过精心的教学设计，充分调动学生积极参与课堂教学，运用生活实际，在合作探究中构建知识体系。
二、教材分析（谭斯妮）
本节课内容是湘教版八年级上册第三单元《关注经济生活》第二节《我们的财产权利》第一课时：财产的拥有与支配。具体的教学目标是：了解在经济生活中，我们所享有的主要权利—财产权。课程标准的内容要求上是知道法律保护公民的财产，学会运用法律来维护自己的经济权利。关于第一课时：财产的拥有与支配，讲述了三层意思：首先解释了什么是个人财产，指出财产就是属于他自己的东西和钱财。接下来讲述了“财产所有权”这个法律名词。最后教材点出“我国法律保护公民的合法财产”。
三、学情分析（黄晓雪）
本单元围绕经济生活展开，把与经济生活相关的主要经济权利融合在一起，财产所有权是其中一重要权利。怎样把经济生活和相关权利这些大而深的内容以轻松而简洁的方式呈现出来，让学生容易理解和接受，这是我们在授课时所要把握好的一个问题。而在实际生活中，学生作为消费者，所拥有的财产大部分来自父母与长辈，所以他们对个人拥有的财产权利是模糊的，个人的生活经验也不足， 只有让学生明确认识到什么是个人的财产所有权，才能进一步树立维护自身权益的法律意识。另外，八年级学生处于青春期，朝气蓬勃，对于新生事物和知识都很感兴趣，具有强烈的好奇心。为此我们坚持从学生生活实际出发，精心设计好教学环节，搭建平台，突出重点，突破难点，让学生在活动中体验快乐，在快乐中收获知识。
四、研磨历程（邓炘）
在研磨过程中，我们紧紧围绕“教材研读”—“目标锁定”—“环节设计”—“重难点突破”—“知识收获”五个要素挖掘资源，设计环节、落实目标。
第一次研磨：（邓炘）
在黄校长的亲自指导下，我们全体研修成员集中交换意见。我们开始集中研读课程标准相关内容，相互交流对教学内容的理解，讨论教学设计的想法和建议，各抒己见，最后综合大家意见和建议，先由叶蕙妮老师初拟个人的教学设计。
叶蕙妮：我在备课过程中认识到关于财产所有权中的占有权、使用权、收益权和处分权是本节课的重点，而“法律保护公民合法财产所有权”则是本节课的难点所在。我采取了图片展示、举例论证以及案例探究等形式来突出重点和难点，但整堂课下来
感觉平淡无味，虽拿下了重难点，但课堂上似乎还缺少一点亮点，好像没有出彩的地方，气氛也不太活跃，各个环节还不能环环相扣，于是我们进行了第二次研磨。
第二次研磨：
叶蕙妮