小牛玩儿乐高.doc

小牛玩儿乐高
    今年度假的时候，我们回到了厦门，结果到厦门的第一天就下雨了，于是小牛只能同另一个小伙伴待在家里。幸亏小牛在行李箱中装了满满的乐高，他自己鼓捣起来，另一个小朋友在玩儿兔宝宝毛绒玩具。没一会儿，小女孩儿说兔宝宝饿了，需要照顾，小牛儿就用乐高做了一块儿面包，喂小兔子吃；后来又给小兔子做了一个小床，哄小兔子睡觉；接下来小牛还做了一个小车和一个小飞机给小兔子做玩具。让我和牛爸惊讶的是，他居然还给小兔子做了一个垃圾箱，他说因为小兔子病了会吐，需要垃圾箱。两个人玩得不亦乐乎。
    我们在美国的家里，客厅里面没有家具，都是小牛的玩具，就是为了让小牛有一个可以尽情发挥的场所。从迷上乐高开始，客厅就是小牛和乐高的天下，从挫败到探索，从简单到复杂，从观察到创造，从两个简单套在一起的乐高块儿到一座功能设施齐全的LegoCity（乐高城），按照主动学习的方式支持小牛的乐高游戏真的是别样有趣，也让我看到了，这样的方式对孩子发展的重要意义。所以从这期开始，我想同各位爸爸妈妈分享如何用主动学习的方式支持孩子玩儿乐高。
    在大多数家长眼里，乐高绝对是让人又爱又恨的玩具，爱它很简单，理由很多：它能够锻炼孩子的小肌肉，能够让孩子认识形状学会分类，通过读图学习搭建，还锻炼孩子的专注力等等；恨它，也容易：价格贵，性价比不高，孩子可能还拼不好，丢了一两块儿关键的部件，图上的结构就拼不成了，拼完之后，越复杂的越不舍得拆等等。
    不得不说，乐高是个培养和发挥孩子创造力的好玩具，但是关键看家长怎么支持孩子玩儿。同沙子和水相比，按图来拼乐高绝对是高结构材料中的高结构。按图拼乐高时，孩子做的是模仿，不是创造，因为结构是预先设计好的，并不是孩子设计的，所以这种方式非但不会培养孩子的创造力反而会限制创造力的发展。举个最简单的例子，如果现在让我画房子，我一定是三角形加正方形，太阳永远是圆形或者四分之一圆形，家长们也会觉得：啊，和老师画得一样，真好！按图拼乐高也是一样的，拼好了，家长会说：哇，拼出来了，和图一模一样！真棒啊！如果是这样的方式，所谓的创造力培养，无非是家长自己的想法而已。孩子在拼乐高方面的创造力是需要基于生活经验的，基于他们对于生活中事物的观察，基于他们对于立体空间和方位的感知。想要支持孩子玩乐高，需要先了解孩子的发展阶段。孩子在玩乐高的能力发展上一般会经历三个阶段。
    ：在这个阶段，孩子可能单纯喜欢拼插和拆分的乐趣，有时随便拼，甚至把散开的乐高块儿当成食物或者钱。
    ：自己随便拼，拼出来后，突然意识到自己拼出来的像什么，或者当你问他你拼的是什么的时候，他会指着只有两块拼在一起的乐高说是“公交车
”。
    ：在这个阶段，孩子知道自己要做什么，脑子里已经开始有基本的结构，他会观察挑选什么部件来拼装，并在拼装过程中不断修正，填充更多的细节。
    小牛玩乐高就完全体现了孩子发展的过程。
    第一步：扔掉说明书
    小牛第一次接触乐高是他3岁的时候（因为之前他比较小，我和牛爸都怕他把红红绿绿的小部件吃到嘴里）。朋友送了一套乐高小卡车给小牛当生日礼物，同时朋友也给自己5岁半的儿子买了直升飞机的套装。孩子很高兴，可是不会拼，于是朋友就帮两个孩子按图把卡车和飞机都拼装好。两个孩子都