成吉思汗和鹰.doc

《成吉思汗和鹰》第二课时教学设计
教学目标： 
1．独立识字学词，理解生字新词的含义，了解课文主要内容。 
2．学习情节曲线，理清文章脉络，培养学生的概括能力。 
3．继续学习通过语言、动作描写表达人物心情的写作方法，初步体会“不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。 
教学重难点：
抓住“鹰四次撞翻成吉思汗杯子”这个情节中感受成吉思汗的心理变化，体会课文所要说明的道理。
教学准备： 
1．预习课文。2．查阅资料。3．制作课件。 
教学过程：
第二课时
一、复习导入
1．今天，我们继续学习《成吉思汗和鹰》。（生读课题）
2．谁来说说课文主要讲了一个什么故事？ （指名答） 
二、走进文本，研读课文
（一）．故事的起因是什么？
①指名答：成吉思汗狩猎时，口渴得厉害，后来终于找到了一个滴水的泉眼。
②问：你从哪些词句看出成吉思汗口渴？
（“口渴得厉害”“多希望”“终于”）
指名读。   
③问：又从哪些词句看出泉水不可多得，接水不易？（烤干、一滴一滴、他花了很长时间才接满了一杯水。）
指名读。
④齐读7、8自然段。体会成吉思汗口渴与泉水不可多得。
（二）．抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的内容，指导读书，体会人物的心情是怎样变化的。
1． 默读9----18段。
思考：鹰几次撞翻了成吉思汗接的水？（四次）
2． 快速找到第一次接水和打翻水的段落。（9—12）
①．指名读9--12。余生结合上下文，想一想鹰怎么做的，它为什么这么做？成吉思汗心情如何？
②．指名答，师板书：
不生气       打掉
③．鹰打掉杯子，它为什么这么做？
从"嗖"的一声、"这只鹰一直在他的上空盘旋。"等描写便不难体会到鹰是怎样"想"的。
④．问：此时的成吉思汗口渴难忍，辛辛苦苦接的水被老鹰打掉了，他却没有生气，你看出他和老鹰之间的关系怎样？（密切）
⑤．联系上文，你还从哪里看出他们关系密切？（ 第四段）
指名读第四自然段。
从哪些语句看出？引导学生抓住“他最喜爱的鹰”，“只要……就……”，“如果……就……”。
⑥．齐读第四段。
⑦．小结：同学们，你们知道吗？草原上，机敏矫健的鹰不仅是猎人打猎时的好帮手，更是人们忠诚的伙伴。这只鹰也不例外，它是成吉思汗密不可分的好友。
3． 问：后几次成吉思汗接水，鹰是怎么做的？成吉思汗心情有什么变化？
用学习"第一次打翻水"的方法，自学13—18段。
 师讲明学习要求：
① 自读13—18自然段。       旁板：自读
② 勾出的相关语句。          旁板：勾画
4．将学习收获与同桌交流。
5．全班交流。指名答，师板书：
有点生气      撞掉
真的生气      撞翻
气急败坏      扑掉
①  为什么成吉思汗“有点生气了”？          
齐读13段到“这次他真的生气了。”      
②  从哪些语句看出成吉思汗“真的生气了”？ 
指名读。
分女生、男生读第15段。 
师指导：众所周知，成吉思汗是中国历史上一位著名的君王
和勇士，他的子民们都很崇拜他。可此时，这只鹰却屡次和他作对，他愤怒了。
齐读15段成吉思汗说的话。
③  引读16—18段。
师：他又接了一杯水    （生读“喂，我说老