神奇大自然.doc

神奇大自然《奇妙的动物世界》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版) 二年级下册语文园地五中的口语交际课。这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然, 了解自然”的专题而安排的。通过此次口语交际活动, 既可以锻炼口语交际能力, 又可以给学生提供展示机会, 在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物知识和趣事, 从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。孩子们从小就从图片、音乐、电影中开始认识动物。许多二年级学生已会从百科全书、电视、网络中获取大量有关动物的信息, 他们不仅熟悉身边的小动物,还对地球上的珍禽奇兽有着浓厚的兴趣。据课前调查, 近70%的独生子女都饲养过小动物。教学中应该设计好交际的话题和合适的交际形式,创造良好的生生、师生互动语境,营造和谐沟通的氛围,充分调动学生脑中已有的有关动物的全部资讯, 培养学生完整地表述自己的想法, 并能听懂别人的话, 给予别人适当表扬的能力。同时, 在教学过程中努力达到“开放”与“有序”的平衡,即在活泼开放的交际形式下,有效地把握既定的教学目标。【教学设计】一、教学目标 1、了解到更多的动物知识和趣事, 知道更多获得动物知识的途径。 2、与人交际时初步做到说话完整、生动,交流有礼貌。 3、激发学生进一步了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。二、教学重点、难点 1、教学重点: 通过互动和谐的交际了解到更多的动物知识和趣事。 2、教学难点: 在活泼开放的交际形式下, 把话说完整、生动, 交流有礼貌。三、课前准备请学生收集有关动物的图片、书籍, 自己与动物或其他人与动物的故事,课间进行交流。课前带来最喜欢动物的图片或玩具。四、教学过程 1、引课: 今天老师又要和小朋友一起上口语交际课啦!愿意和小伙伴,老师交流吗?能说说和别人交流时,你应该怎样做吗? 现在我们已是二年级的学生了,老师再给小朋友提二个要求,出示要求: ⑴话要说得完整、生动。⑵和别人交流时要有礼貌。设计意图: 教材从一年级下册开始就安排了口语交际, 针对二年级学生应有的口语交际水平, 特提出这两个要求, 前者针对口头语言的规范性,后者针对交际能力的继续培养。 2、揭题: 出示课题“奇妙的动物世界”。说说题目的意思。读题。这就是我们今天要交流的话题。有兴趣去了解动物世界的奇妙吗? 设计意图:明确本课学习目标。 3、游戏: ⑴动物们听说小朋友在上课, 忍不住也想来看看呢。接下去, 我们做个有趣的小游戏。⑵放音频( 公鸡、羊) 你能从它的叫声中判断出它是谁吗? 左边两组的小朋友先来猜猜。右边的小朋友想想他猜得对不对。注意把话说完整, 右边的小朋友们认真听。学会用多种形式表扬左边的小朋友。⑶放音频(小猫咪、牛) 。换右边的小朋友猜,左边的夸。⑷还有谁也来了?放音频( 青蛙、鸟) 男孩子猜, 女孩子夸。⑸放音频(虎、蜜蜂) ,女孩子猜,男孩子夸。⑹放音频(狗)大家一起猜,猜对了夸夸自己。设计意图: 动物丰富的叫声能刺激学生的感官, 把所有学生的注意力吸引住了。多种形式的猜, 扩大了训练面, 在开放的基础上保证了课堂形式的有序。这时, 课始提出的两个口语交际要求融合在学生饶有趣味的猜测中,显得非常自然。 4、猜谜: ⑴好奇妙的动物, 能用自己的声音告诉别人: 我是谁。想不想知道, 它还能用什么方法告诉别人它是谁吗?那就听仔细了, 动物们可聪明了,编了谜语让大家猜。⑵出示句子和音频: 什么动物会学人说话? 学生猜, 要求学生把话说完整, 并给予表扬。出示: 鹦鹉图片。⑶听好了,第二个谜语来了。出示句子和音频:“什么动物身上背了一幢小房子? ”出示:蜗牛图片。⑷老师给小朋友猜谜语。小朋友这么聪明, 老师也来编一个。什么动物身穿绿衣裳, 围着白肚兜? ⑸小结谜语特点: 为什么这些有关动物的谜语你们能一猜就中? 小结: 是啊, 把动物的特点说清楚了, 我们就能一猜就中。设计意图:只是将对动物的了解停留在叫声上显然不够,3 个谜语的设计分别从本领、形态、颜色入手, 引导学生理解动物的特点是多方面的, 突出动物世界的奇妙。小结的设计为下面的编谜语做了铺垫, 给学生一个明确的编谜方向, 防止学生将动物的共性拿来编谜。 5、编谜: ⑴个别编谜: 谁能这样编个谜语给我们猜? 学生编谜语(2个)给其他人猜。引导学生把话说完整、说清楚,出谜学生要表扬猜对的学生。如谜语没有将动物的特点说清楚, 则引导学生反思, 由其他学生修改谜面。⑵四人小组编谜: 其他小朋友是不是也想编个谜语给大家猜一猜啊?那就 4个人一组, 每个人出1个谜语, 让其他3个小朋友猜一猜, 然后选出1个最好的的,待会儿让大家来猜猜。⑶连环猜谜: 请1个学生自由邀请别的学生猜谜,邀请时要有礼貌,可以边说边做做动作,猜对了要给予表扬。猜对谜语的学生获得奖励:自由邀请别人来猜自己的谜语。注意引