生于忧患，死于安乐.docx

生于忧患，死于安乐
　　长泰X中
　　杨洋
　　教学目标
　　1、读准字音，划准节奏，揣摩文言文诵读技巧。
　　2、辨析疑难字词，疏通疑难句意
　　3、通过对作品的阅读探究，激发学生对人生的思考
　　教学重点：
　　1、有感情的朗读课文。
　　2、理解文意
　　教学难点：
　　理解作者关于人才造就的观点。
　　教具准备：
　　多媒体课件
　　教学过程：
　　1、故事激趣，导入新课
　　2、抢记和作者有关的文体常识。
　　（课件孟子图片和旁解）
　　（作者孟子，名轲，字子舆。战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”，。文章是一篇议论性散文。课文选自《孟子》，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。他主张“仁政”、“民贵君轻”。）
　　4、解题(1)
　　（忧患能激人奋进，使人生存发展，安逸享乐会让人委靡死亡）
　　四、闯关
　　第一关
　　朗诵
　　1、先扫除字音障碍，给下列加点字注音
　　畎（quan ）亩
　　傅说（yue ）
　　胶鬲( ge
　　)
　　孙叔敖（ ao ）
　　拂乱（ fu ） 曾 益（zeng）
　　拂士（ bi ）
　　舜
　　（shun） 百里奚（ xi ）
　　2、感情朗读
　　（1）教师范读，请同学们拿出笔，勾画出文章的节奏，重音
　　（课件出示标节奏的段落）
　　（2）请同学们对照课件上的节奏，重音，酝酿一下感情，自己再自由大声朗读。然后我请个别同学朗读。
　　（3）全班齐读。
　　第二关 理解文意
　　1、这关我们的任务是第一，二段，请同学们默读课文一，二段，对照课下，找出不懂或者你认为比较重要的字词，男女生互相发问。
　　老师把几个重点字词整理出来了。（出示课件）
　　发：起，被任用。
　　举：推举，被起用。
　　士：狱官
　　市：市场
　　任：担子，责任。
　　劳：使......劳累
　　饿：使......饥饿)
　　空乏：使
　　穷困缺乏
　　动：使......惊动心
　　忍：使.......坚韧
　　行拂乱：使......受到阻挠
　　曾：通“增”，增加
　　2、译这两段（中国语言具有含蓄美，许多意思和意境只可意会不可言传，所以大家翻译市，不求十分准确，只求大致理解）
　　第三