留侯论（二）.docx

留侯论(高二选修)
　　教学目标：
　　1．掌握“王”“惊”“怒”等词的活用情况。
　　2．掌握“见”“所以”的用法。
　　3．掌握“挟持”“所以”“可爱”“志气”等古今异义词。
　　4．体会苏轼史论汪洋恣肆雄辩有力的特色。
　　教学重点：
　　1．理解作者“忍小忿而就大谋”的观点及其独到新颖之处。
　　教学难点：
　　1．分析文章以“忍”字贯串全篇，层层议论，逐步深化的说理思路。
　　课时安排：1课时
　　教学过程：
　　一、理清课文思路
　　这是作者早年的一篇史论，是进献给皇帝应试求官的。文章通过对张良
　　的评论，论述在斗争中应采取“忍”的态度，善于运用策略，等待时机，以实现大的计谋。
　　第一段，总领全文，提出忍字。
　　引出忍——正反对比，“忍”与“勇”的关系。
　　第2——4段，写留侯的“忍”，或者说圯上老人教“忍”。
　　2段留侯受书圯上老人，古事翻出新意。
　　①“圯上老人”是“秦之世”的“隐君子”，是对贤。
　　②圯上受书是“圣贤相与警诫”。
　　③其意不在书。
　　3段：圯上老人要张良“少年刚锐之气，使之忍小忿而就大谋”。
　　张良在博浪沙逞匹夫之刚，不明智的做法，因为不能忍。
　　4段：留侯能忍。
　　史实相证：
　　第5段写留侯用忍。
　　“忍”是手段，目的是实现“大谋”。
　　项羽“轻其用锋”
　　刘邦“养其全锋”
　　史实：
　　第六段：析史迁之疑，驳世俗之见。
　　用子房相貌如妇人女子，反对子房能忍的胸怀和非凡的大丈夫气概。
　　二、观点探究
　　“忍小忿而就大谋”
　　正确性：
　　片面性：刘邦，项羽的成败归于“忍”与“不忍”，“忍”是留侯品德节
　　操的主要特点，而这特点也是黄石老人一次指点而成。
　　三、作者的独到见解
　　1．然亦安知其非秦之士有隐君子者出而伐之。
　　圯上老人（黄石公）非“鬼怪”，是人，否定了司马迁的“神怪论”。
　　2．且其意不在书。故深折其少年刚锐之气，使之忍小忿而就大谋。司马
　　迁及其后众多学者大多认为是张良在读了黄石老人传授的《太公兵法》后
　　才能“运筹帷幄”，佐高祖以平定天下；苏轼否定了这种