统编新版选择性《离骚》教学设计.docx

统编新版选择性必修下册《离骚》教学设计
　　语言建构与运用
　　了解屈原的生平思想，了解“楚辞体”的特征和《离骚》的历史地位；反复诵读，背诵诗歌。
　　思维发展与提升
　　把握节选部分表现的诗人洁身自好、坚持正道的高尚节操；理解诗歌的艺术技巧。
　　审美鉴赏与创造
　　反复诵读，通过鉴赏重点句子，让学生理解并感受屈原高尚的人格美。
　　文化传承与理解
　　感受屈原热爱祖国，忧国忧民的高尚情操，培养学生的爱国情怀。
　　反复诵读，背诵；理解屈原的爱国精神和洁身自好、坚持正道的高尚节操。
　　诗中的生字生词；理解抒情主人公形象和诗中独特的比喻艺术,培养学生的高尚情操。
　　一、披文入情话屈原
　　，导入新课
　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
　　何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。
　　泽畔行吟,五月孤忠沉夜月；离骚寿世,三闾遗恨泣秋风。
　　:屈原,名平,字原。战国时期楚国诗人、政治家,我国历史上第一个伟大诗人,爱国主义诗人,第一位浪漫主义诗人，曾被推举为世界文化名人。
　　屈原,生活在时代大动荡,社会大变革的战国中期。当时,新兴地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力,在宗国内部和宗国之间进行着内外交错的复杂斗争。屈原力主革新政治,举贤授能,除残去秽,励精图治。这就突破了贵族阶级的局限,而适应了新兴阶级的政治要求。楚国贵族集团中的顽固派不断打击和排挤屈原,使他一生为之奋斗呼号的政治理想不能得到实现。他就用诗歌倾吐自己的忧愁幽思、缠绵悱恻的情绪。
　　他的政治理想的内容就是“美政”包括两个内涵:圣君贤相的政治和民本思想。
　　他的代表作品:《离骚》,《天问》,《九歌》,《九章》。其中《离骚》是代表作。
　　3.《楚辞》与《离骚》
　　《楚辞》收录了战国时期楚国屈原、宋玉等人的作品，西汉刘向辑。这些作品运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方色彩，故名《楚辞》。后世称这种诗体为“楚辞体”或“骚体”。
　　《离骚》是《楚辞》的代表作，共373句，是我国古代最长的抒情诗，也是一篇光耀千古的浪漫主义杰作。前部分追忆往事，表明洁身自好，决不同流合污的高尚品质和九死未悔的坚定信念。后两部分描写诗人对未来道路的探索。
　　“离骚”的含义，有的说是“离愁”，有的说是“遭忧”。“离”,通“罹”,“遭遇”义;“骚”,“忧愁”义。“离骚”,即“遭遇忧愁”的意思。司马迁解释“离骚”为“离忧”;班固解释为“遭遇忧患”。
　　
　　关于《离骚》的创作背景，争论的焦点之一是它创作于屈原被楚怀王疏远之时，还是流放中。《史记屈原列传》里说，年轻得志的屈原遭到上官大夫（即靳尚）的谗害，楚怀王因而疏远了他。他“忧愁幽思而作《离骚》”。而《史记太史公自序》里说：“屈原放逐，著《离骚》。”前者的说法更可信。
　　二、倾情诵读知概貌
　　：注意下列字词的读音。
　　苗裔yì
　　孟陬zōu
　　览揆kuí
　　肇zhào
　　扈hù
　　辟芷zhǐ
　　搴qiān
　　阰pí
　　蕙纕huìxiāng
　　揽茝chǎi
　　
　　忳郁邑tún
　　修姱kuā
　　谣诼zhuó
　　侘傺chàchì
　　岌岌jí
　　攘诟gòu
　　偭规矩miǎn
　　溘死kè
　　鸷鸟zhì
　　方圜yuán
　　芰荷jì
　　
　　(1)
　　注意节拍，如:帝高阳之/苗裔兮，朕皇考/曰/伯庸
　　长太息/以掩涕兮余/独/好修/以为常
　　虽/体解/吾/犹未变兮岂/余心之/可惩
　　指导:一般每句二至四个节拍,随文切分。
　　(2)注意延长，如:悔相道之不察兮——忽反顾以游目兮——
　　指导:“兮”字相当于现代汉语中的语气词“啊”,因此读音要延长一些。
　　(3)注意重音:“九死”“体解”。
　　(4)注意感情。
　　指导:在理解诗句含义的基础上注意读出感情。诗人在感叹时要读得深沉而有力,诗人在充满理想时要读得激越而昂扬;读出诗人在遭受屈辱之后的悔恨和愤懑;还要读出诗人在“众女”种种丑态面前所表现出的高昂气节,在崇高理想面前所表现出的一往情深。
　　,其他同学指正读音及节奏。
　　：自由上台朗读；集体入情齐读；反复自读,熟读成诵。
　　三、字斟句酌赏文本
　　合作探究，鉴赏全文：全班分为8个小组，每组7人（1人为组长，6名成员）。
　　要求：利用课外时间进行探究，课堂上小组集体上讲台展示。展示环节为：小组集体朗诵；1-2人指出该段中的重要字词；1-2人翻译；1-2人评点本段主要情感和内容。