驿路梨花教学设计.docx

驿路梨花 教学设计(七年级下册)
　　教学目标：
　　，掌握速读技巧。
　　，提高速读质量。
　　，巧设悬念的手法
　　。
　　
　　，巧设悬念的手法
　　难点:对文章中心主题的理解
　　一、导入新课：
　　课前玩飞花令，引出《驿路梨花》
　　二、速读训练：
　　（一）介绍“速读口诀”，幻灯出示
　　1、老师板书解释“心专一，眼扫视，记要点，勿出声，忌回视”。
　　2、师生齐读，齐背。
　　（二）公布速读比赛规则。
　　1、比速度：读完举手示意，合上书本。记录自己所用时间。阅读完后学习掌握幻灯上投影的字词
　　2、比效果：速读后分大组抢答故事中人物与情节的相关问题。
　　（三）速读开始
　　（四）抢答开始：
　　1、整个故事由好几个小故事构成，这些小故事是由一个什么问题串联在一起？
　　2、围绕“小茅屋的主人是谁”这个问题，文中涉及到哪些人物？
　　3、这些人物各自为小茅屋做了什么事？
　　4、围绕“谁是小茅屋的主人”这个问题，文中先后有三个悬念、两次误会，你能指出来吗？
　　5、如果按小茅屋的来历为顺序来写，事件先后顺序该怎样安排
　　6、课文写作顺序的好处
　　7、小茅屋的真正主人是谁？
　　8、你从小茅屋的故事中联想到了什么？
　　9、请为“驿路梨花处处开”对出下联，点出文章中心
　　（五）小结，计分，再次温习口诀
　　三、课文细读
　　1、本文题目叫《驿路梨花》，找找看，文中关于梨花的景物描写到底有几处？分别起着什么作用？
　　2、题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？
　　四、拓展思考：总有一天，梨花妹妹也远嫁了；瑶族老人也老了；我与老余也没机会回来了。岁月流转，时代变迁，小茅屋会变成怎样呢？
　　五、结束语：梨花不只是自然界的梨花，茅屋也不仅是茅屋。它可能是你在街头的一次热情指路，也可能是你乘公交车时给陌生人及时递上的一元硬币，更可能是你的一次倾情捐助……不管岁月怎样流转，时代怎样变迁，雷锋精神不会老，助人为乐的精神不曾远去。让我们都化成那清香四溢的一瓣梨花，装点自己精神上的小茅屋。楼惠丽