＜＜游褒禅山记＞＞教案.docx

＜＜游褒禅山记＞＞教案(高二必修)
　　教学目的：
　　1掌握文言基础知识，落实字词
　　2掌握文章即事明理的写法，学习在作文中巧妙地谋篇布局
　　3明确“志”是成功的首要条件，启发学生树立高远的志向，培养坚毅的品质
　　教学重点：文章即事明理的写法
　　教学难点：文章所阐释的道理
　　教学计划：两课时
　　教学步骤
　　第一课时
　　理清文章的结构特点，学习第三自然段，明确作者阐释的道理
　　一、导入：
　　今天我们学》，从课题看，这篇文章应该是一篇游记。同学们已经预有什么不同之处呢？
　　明确：这篇文章重点不在记游，而在说理。
　　二、明确文章说的道理和即事明理的写法
　　（一）学习第三自然段
　　师：文章的重点在说理，那么，作者在文中阐释了一些什么道理呢？请大家快速浏览课文，思考文章那些段落是在说理。
　　生：三、四自然段
　　师：请大家自由朗读第三自然段，思考这段文字的中心句是什么。
　　明确：非有志者不能至也。作者用了一个双重否定句，强调“志”的重要。
　　师：作者是根据什么条件得出这样一个结论的呢？
　　生：夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。
　　学生翻译后一句话，明确“非常”“险远”的用法。
　　师：作者强调了“志”的重要性，但是，“志”是到达“险远”的地方，欣赏到“非常之观”的充分条件吗？
　　生：不是，还要有“力”和“物”。
　　学生齐读“志”“力”“物”三者的关系。 　　生：从反面和正面两个方面论证。
　　反：力足以至焉（而未至者），于人为可讥，而在己为有悔；
　　正：尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？
　　老师强调“其孰能讥之乎”中“其”的用法。
　　学生朗读背诵第三自然段的整体内容
　　（二）学习第二自然段，明确作者即事明理的写法 　　生：对于这种情况。
　　明确“于是”的古今词义差别。
　　师：“是”包括哪些情况呢？请大家读第二自然段思考。
　　生：“是”包括“平旷”,游者甚众；“窈然”“寒”“深”，“好游者不能穷”；“入之愈深，其进愈难，其见愈奇”；“有怠而欲出者，曰`不出，火且尽。`遂与之俱出”“方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。”
　　明确“穷”“明”“极”的