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去年的树教学设计
《去年的树》教学设计
宜君县彭镇中心小学 孟小利
学情分析：
童话是学生接触较多的文学体裁，对童话的阅读学生有一定的基础。本课内容浅显，语言平实，学生理解应该不难。但农村孩子普遍对儿化音较为生疏。对于四年级的孩子来说，老师应该引领他们进一步品味童话的语言，体会童话的特点，并能通过朗读、想象等学习方法品词悟句。
教学目标
1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
2．过程和方法目标：学会多元交流,多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件
流程设计：
品读“天天”，进入文本
师：孩子们，喜欢童话故事吗老师想请同学们说一个你最喜欢的童话故事。
其实，老师也很喜欢童话故事，所以老师想邀请在座的小美女和小帅哥们和我一起来讲童话故事，行吗（怎么听着不大乐意呢）这个故事的名字就是——《去年的树》，讲故事之前老师先来探探底，会读吗你们的表现让老师信心倍增，同桌击掌鼓励对方，老师也需要鼓励，击掌（说加油、合作愉快）准备好了吗故事的开头是这样写的，谁愿意来读
师：一棵树、一只鸟、一首歌，多美的画面，多好的时光！
师:孩子们，展开你想象的翅膀，想一想鸟儿可能会在什么时间给树唱歌呢
师:你是从哪歌词里面想象出来的带着你们刚才的种种想象，把“天天”的感觉读出来。（预备，读）
师：看哪（配乐），鸟儿站在树枝上，就这样天天给树唱歌，
①当太阳升起的时候，……
②是的，当月亮挂上树梢的时候，……
③是呀，你再看，原野上，森林里的雪都融化了的时候……
④ 是啊，你再看，当叶子在秋风中飘落的时候……
⑤ 迎着风，迎着雨……
⑥走过春，走过夏……
⑦ 是啊，鸟儿站在树枝上给树唱着优美的歌，树呢……
⑧ 你再听，鸟儿站在树枝上给树唱着快乐的歌，树呢……
⑨你再听，鸟儿站在树枝上给树唱着夏日小情歌，“树呢……
⑩ 你再听，鸟儿站在树枝上给树唱着晚安小夜曲，“树呢……
师：是啊，这是一对多么好的朋友，一个天天唱，一个天天听，形影不离，朝夕相处，来，我们再来读读这个故事的开头。（一、二、起）
师：从这两个“天天”，你体会到了鸟儿和树之间的什么
请说，预设：生：鸟儿和树是好朋友。
生：鸟儿和树的感情很好。（友情）
师：友情怎么样（深厚） 太好了，我就用你这个词，如果有必要，你们也在书的旁边注上这个词。（板书：深厚）
师：同学们，“天天”这个词很普通，对吗非常的平淡无味，是吗（板书：平淡）可就是这么平淡的词语却让我们想象出那么多种可能，让我们感受到了鸟儿和树之间那……让我们接着想象。
演读课文，体会情感。
师：孩子们，在我们这个故事当