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小学语文古诗诗画一体教学方式研究
　　【摘要】古诗教学在小学语文教学中所占的比重并不小，教师在开展古诗教学时，需要引入有效的教学方式，以促使学生走进古诗情境之中，领悟其中的文本内涵和文本情感。其中，诗画一体教学法就是一种诗画交融的教学方法，将其与当前的小学语文教学相结合，可以构建一个高效的古诗课堂，在一定程度上可以提高小学语文古诗教学的有效性，提高小学生的古诗学习效果，培养小学生的诗文素养。
　　【关键词】小学语文;古诗教学;诗画一体教学;教学方法
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　在小学语文的古诗教学中，有不少学生缺乏古诗学习兴趣，在古诗文课堂上还处于被动的学习状态，学生对古诗文内容的感受能力与理解能力都还比较薄弱，不利于提高学生的古诗学习效率。如今有的教师在古诗教学中开始引入诗画一体教学法，旨在创设一个优美的古诗教学情境，让学生走进诗画交融的情境之中，可在一定程度上促进语文古詩教学的有效发展。
　　一、小学语文古诗诗画一体教学的运用意义
　　古人云：“诗堪入画乃称妙。”这一句话很明显地表达了诗画交融的妙处，因为好的诗都有比较鲜明的形象性，尤其是一首好的古诗就仿若一幅好画。就古诗与画之间的关系来说，如果说诗是画的升华，那么画无疑就是诗的形象，也是诗的一种形式，能够体现出画的内涵。而诗画一体教学法是一种将画与古诗相结合的新型教学方法，将其运用到古诗教学中，可以起到以下的教学意义：
　　首先，诗画一体教学法在课堂上的运用，能够帮助学生在绘画的过程中进一步理解古诗的内涵，并且发挥自己的想象力来更好地感悟其中的意境，然后让学生能够学会用线条来表现古诗的形象，有利于提高学生对古诗的理解能力。
　　其次，诗画一体教学法可以改善枯燥的古诗学习氛围，在一定程度上培养学生对古诗的学习兴趣，使其在古诗学习过程中感受到和谐舒适的情境，有利于学生在这一情境中掌握好诗意，为培养学生的古诗文化素养提供很好的条件。
　　最后，诗画一体教学法可以提高古诗教学的形象性，降低学生对古诗词的理解能力。而且学生在这一教学方法的引导下，可以更好地发挥自己在古诗教学中的主体作用。因此，小学语文教师要积极地开展古诗诗画一体教学，以发挥诗画一体教学法应有的教学作用。
　　二、小学语文教学中古诗诗画一体教学的有效方式
　　诗画一体教学这一新型的教学方法可为古诗教学注入活力，教师要善于根据古诗教学的实际情况来开展诗画一体教学，具体可采取以下的教学方法：
　　（一）通过推敲字词来画出古诗的物象
　　一篇古诗中蕴含的物象往往可以帮助学生形象地记住古诗内容，并根据这一直观的形象来理解古诗内容。而在小学语文古诗教学中，教师要开展诗画一体教学，就可以通过推敲古诗的物象来提高学生对古诗的理解能力。尤其是古诗汇总描述的物象在现实生活中是实际存在的东西，这有利于学生根据物象来画出古诗中的画面，这显然可以有效激发学生的兴趣。
　　比如在苏教版小学语文四年级下册《小儿垂钓》一课的教学中，教师可以在诗画一体教学模式引导下对古诗中的字词进行推敲，然后根据其中的物象来描绘一幅诗画。例如在古诗开头有“蓬头稚子学垂纶”这一诗句，其中就有“稚子”、垂纶等物象，同时还能知道主要人物的形象——“蓬头”。随后在其他诗句中，学生可以找出其他的物象，如“莓