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幼儿园教育活动评价
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☆纲领文件关于学前教育评价的要求
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☆ 一、幼儿园教育活动评价的相关概念
幼儿园教育活动：
是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程
幼儿园教育活动评价：
是幼儿园教育评价的一个组成部分，是以幼儿园整个教育活动为主体的评价，包括课内外教育教学活动方案、活动过程及成果等方面的评价。
幼儿园教育评价
儿童发展评价
幼儿园教育活动评价
幼儿园教师评价
幼儿园环境评价
幼儿园保育活动评价
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二、评好教育活动的前提
（一）听课要做到“四到”：
　　“耳到”——仔细聆听师生对话；
“眼到”——认真观察幼儿反应与表现，教师教态、表情、肢体语言、所用教具；
“心到”——边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较；
“手到”——对听到的、看到的、想到的用速记的方式作认真的记录。
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二、评好教育活动的前提
（二）听课记录什么?
　　
；
；
“点”：活动的闪光点（活动中有哪些好的地方）；活动的不足点（活动中有哪些问题和欠缺，怎样做会更好）；自己的思考点（活动对自己的启示、所引发的深入思考和自己的建议）；
注意：记录真实，并分别用不同的记号作标记。
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二、评好教育活动的前提
（三）评课前拟好提纲
写提纲之前，应先对所听的课进行较全面的回顾，再看看教材，翻翻听课笔记，并参考上课教师对这一活动的自我反思情况，在认真分析的基础上，拟出评议的提纲。提纲内容有：
（经验、主要特点）或不足（需要探讨的问题）是什么？
？
？
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三、评教育活动的角度
（一）从内容选择、价值点的确定来评
；
；
，有利于幼儿发展；
；
。
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三、评教育活动的角度
（二）从教学目标的制定和达成来评
，首要的是要符合《纲要》、《指南》的理念；其次要具体、明确、体现活动特质；再次要适宜，要符合幼儿年龄实际和学习规律，适合幼儿经验水准，难易适度。
？分析目标达成度高或低的原因究竟是什么？是目标不适宜？是活动设计不恰当？还是活动组织中的偏差。
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三、评教育活动的角度
（三）从活动的设计来评
；看活动手段是否都紧密地围绕目标，是否突出重点、突破难点、抓住关键，是否能有效地达成目的；
、学习特点是如何把握的？对活动特质和学习重点是如何把握的？活动设计是否符合幼儿的认识规律和学习特点，是否能体现年龄特点；活动设计是否符合活动特质的基本规律，是否能关注幼儿主动活动，使教学能引导幼儿主动而有效地学习。
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三、评教育活动的角度
（四）从教育现场的组织情况来评（重点关注师幼互动的情况）
：观察幼儿学习的主动性和有效性。
★ 看幼儿学习的状态；
★ 看幼儿学习的过程；
★ 看幼儿学习的效果。
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