《静夜思》教学设计一.doc

《静夜思》教学设计
教材分析：
《静夜思》是人教版小学语文一年级上册第74~75页中的一首古诗，是唐代诗人李白的作品，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
设计意图：
学习古诗，重在“以读为本，学文感悟”。教学中，教师应激发、培养学生的阅读兴趣，引导学生在读中感知内容、读中感悟意境、读中学习内化生字词。本课通过采取多种形式朗读、背诵，体验古诗的节奏美，培养学生的表达能力和想象能力，激发学生对祖国传统文化、大自然的热爱。让学生在古诗文方面得到不同程度的发展，进而达到积累古诗文的目的。在识字方面，学生已经掌握了一些识字方法，重要的是要给他们机会去运用。
教学目标：
1、认识10个生字，认识１个偏旁“攵”。
2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重点：
认读生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：
在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
教学准备：
1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学流程及设计理念：
一、猜谜语，激趣导入。
1、出示谜面：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
问：同学们，猜猜这是什么？（学生自由猜谜——指名回答——揭晓答案）
2、出示一组月亮图片，问：看到这么美丽的景色，你想说些什么？
3、出示课题、释题。
（1）板书课题，齐读课题
（2）“静夜思”是什么意思呢？（先让学生逐个字解释，教师指导，然后串成一句话：静静的夜晚思念着。）
过渡语：诗人在一个静静的夜晚思念着什么呢，让我们通过学习《静夜思》这首古诗来寻找答案吧！
【设计理念】
低年级阅读，首先要培养阅读兴趣，众所周知兴趣是最好的老师。猜谜是低年级学生最喜闻乐见的活动之一，能够活跃课堂气氛，能够激活思考，并且使注意力集中。这里设计的问题悬念，也是为了引起他们学习古诗的兴趣。
二、初读古诗，扫清障碍。
1、观看课文朗读动画。
2、借助拼音自由读古诗，要求把每个字音都读准。（个人自由读——全班齐读）
3、认读生字卡片，扫清字音障碍。
静(jìng)夜(yè) 床(chuáng)前(qián) 月(yuè)光(guāng)
举(jǔ)头(tóu) 远(yuǎn)望(wàng) 低(dī)头(tóu) 故(gù) 乡(xiàng)
（1）个别拼读——小组拼读
本课十个生字中，“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，注意引导学生借助拼音读准字音并及时正音。
（2）结合“故”的认记，认识１个偏旁“攵”。
（3）随机引导、交流识字方法。
4、游戏巩固识字。
（1）“摘苹果”游戏：课件出示一棵漂亮的苹果树，每个又大又红的苹果上都有一个生字词，指名让学生个别读，读对