25、《黄 鹤 楼 送 別》教学设计.doc

25、《黄 鹤 楼 送 別》教学设计
（第二课时）
教材分析
这是苏教版教材五年级上册第七单元──“走进名著”中的一篇课文。它是一篇“文包诗”体裁的课文，以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的浓缩和提炼，诗文对照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。
设计理念
1．以读为主，以诗为主，诗文对照，适当拓展。
3．按照“找──划──读──想──说”的线条指导学生学习，落实语言文字的实践运用，转教课文为教语文。
教学目标
、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
，理解课文内容及诗句的意思。
，学会通过语言、动作、环境等将一个故事写生动。
，体会诗人与朋友的依依惜别之情。
教学重点
、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
，理解课文内容及诗句的意思。
，学会通过语言、动作、环境等将一个故事写生动。
教学难点
通过学习本文，体会诗人与朋友的依依惜别之情。
教学准备
（一）学生准备：
 1．学生通过查阅字典，认识理解文中的生字生词。
 2．了解本课是文包诗体裁，回忆所学过的文包诗课文有哪些。
3. 能准确流利朗读课文。
（二）教师准备：
教师应对诗歌的写作背景，李白和孟浩然的诗歌成就，学生对李、孟诗的认知程度有所了解。
（三）教具学具准备：
多媒体课件 、音乐
教学过程
一、从文包诗的特点引入，揭示学习内容。
1、从文包诗着手，学生曾学过的文包诗有哪些?文包诗的特点是？
3、导入课题，板书课题《黄鹤楼送别》，学生书空课题。齐读课题。
(设计意图：以回忆重温以往学习过的文包诗，既能巩固积累知识，又能为学习新课做好衔接。) 
二、朗读古诗。
多种形式读古诗。（读准、读流利、读出节奏）
1、出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故 人 西 辞 黄 鹤 楼， 烟 花 三 月 下 扬 州。
孤 帆 远 影 碧 空 尽， 唯 见 长 江 天 际 流。
2、自由朗读诗歌，读准古诗，读出古诗的节奏。
3、交流汇报朗读的效果。（是否读准确？流利？有节奏？）
4、师手势打节奏，引导学生诵读古诗，读出古诗的韵味。
5、师：李白借这首古诗描述了什么样的画面？
（设计意图：这一设计，目的是唤起学生已有经验，在回味生活中，再现离别情景。） 
三、诗文对照，理解古诗意思。
1．根据古诗的意思，在文中找出相对应的句子。
2．汇报对应诗文。
（1）暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
对应诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
（2）友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
对应诗句：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
3、组织学生多种形式朗读。（指生读、男女合作读、反复对应朗读，读出画面、读出故事。最后单独读读古诗。）
【设计意图：语文教学的最基本的方法就是朗读，读是起点，是工具，是理解感悟的基本方法，更是课堂教学效果