《学弈》教学设计
教学目标：
1、通过诵读，梳理文章思路
2、揣摩语气，推断作者观点，体会古人的治学态度
教学重难点：
教学重点：通过朗读、断句，梳理文章思路
教学难点：揣摩语气，推断作者观点，体会古人的治学态度
教学课时：一课时
核心问题
主问题
下位问题
作者通过该故事想表达什么观点？
一、作者写了一个什么样的故事？
梳理文章层次
二、作者对两人的态度是怎样的？
1、找出文中需重读的词语，并加上重音符号，思考为什么要重读，说明理由。
2、结合重读的内容，想一想作者通过对比表达了对两人怎样的态度？
三、作者对文章人物的情感是怎样的？
1、作者对两人的描写是否有侧重？
2、作者对三心二意的人持批评的态度，却突出描写他。那作者对于他们的学习结果是怎么看待的？会是什么样的心情？
3、作者进一步发出疑问，在问什么?
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
导入
作者导入
提出核心问题
释题
明确核心问题
学生释题
明确目标，让学生学习过程中有方向
初读文章，梳理思路
初读课文，总结文言文朗读特点
梳理思路，判断停顿
朗读全文，点评
2、理清文章思路，判断句子停顿
引导学生在
朗读中感悟文言文的韵律美
梳理文章脉
络
细读文意，把握态度
分析重读，判断作者态度
找出重读，思考理由
朗读
引导学生抓重读，巧妙理解作者态度
精读语言，理解情感
分析详略，理解情感，揣测语气
明确作者观点
1、找出侧重，分析心情
2、朗读，感受语气
3、思考
引导学生在比较中推测作者的观点
归纳总结
结合补充资料，总结阅读路径
思考，交流
加深对作者观点的理解，回顾策略，总结学法
布置作业
1、完成课后练
课后完成
巩固提高
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