《黄鹤楼送别》教学设计[3].doc

《黄鹤楼送别》教学设计

一、教学目标：
、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然陵》。
2 .默读课文，把握文与诗的联系，感受诗人依依惜别之情。
二、课前准备：
。
《渔舟唱晚》、《烟花三月》
三、教学过程:
，整体感知。
，我们继续学习《黄鹤楼送别》。
。
板书：李白 孟浩然
，是李白送孟浩然去那千里之外的扬州，路途遥远，不知何时才能相见，这真是相见时难，别亦难，再读一读 《黄鹤楼送别》。
，载着无尽的思恋。送别是一杯满满的酒，盛着浓浓的情。暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁华似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。一对好友即将分别，此时此刻，此情此景，他们的心情如何呢？轻轻的打开书，自由读一读课文，找找文中的哪个词最能表达他们的心情？
？
（板书：依依惜别）（你们真是一群会读书的孩子，瞧，多会抓词呀。）。
？（生答）
。
，也让我们感受到朋友之间情谊深厚和难舍难分。
----悟情
，再次走进课文，请大家自由读一读课文的第二自然段，从哪个字可以看出李白和孟浩然的依依惜别之情呢？
出示：李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
（1）“藏”字，同学们，你觉得他们“藏”的是什么？？为什么要“藏”？？，既然是“藏”，愿意让对方知道吗？从哪个字能够体会到他们之间的依依惜别之情？
（2）理解“一会儿……一会儿……”
延伸理解：联系课堂上，有的同学们一会儿和同桌窃窃私语，一会儿东张西望，心思不在课堂上，体会这种状态下的心不在焉。
（3）启发同学通过动作理解仰望、远眺。
延伸理解：还有哪些词也表示“看”的呢？
（随机评价：同学们能够抓住字，抓住词来，细读品味，真是一群会读书的孩子 。）
（4）此时此刻，他们的心思在“景”上吗？（播放景色课件）
画面补充理解：暮春三月，烟雾迷蒙，繁华似景，被称为“天下绝景”的黄鹤楼俯临长江，飞檐临空，景色“美”吗？（美）他们的心思不在（景），在（情）！真是“眼前有景无心赏，惜别之情心底（生接）藏”。
，李白和孟浩然在黄鹤楼上会做什么呢？
（饮酒、作诗、赏景，多么潇洒，多么惬意！）
，他们是多么的不舍呀！ 哪位同学还能将彼此的这份含蓄和不舍给读出来呢？ 美读第二自然段。
三、学习第三自然段------话别
，终须别，终于，李白举起了酒杯说——指名读
出示：孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！
，情真意切，请同学们再次默读李白的话，用心地触摸每一个字，每一个词，在你有所体会的字和词下面画上着重号，仔细琢磨，在李白这段话中，你读出了李白对孟浩