《黄鹤楼送别》教学设计[5].doc

《黄鹤楼送别》教学设计
教学目标
1、理解课文内容，借助课文语言理解诗句的意思。
2、练习正确流利地朗读课文、背诵古诗。
3、品读诗文，体会诗文的意境和朋友之间依依惜别的深情。
教学重点、难点
1、借助课文语言理解诗句意思，做到诗文交融。
2、在品读中体会诗文意境，感受朋友间的依依惜别之情。
教学过程
一、歌曲导入
1、欣赏歌曲《烟花三月》，其中有一句歌词：牵着你的手，分别在黄鹤楼，知道是谁牵着谁的手在黄鹤楼分别吗？
，但年龄的差距丝毫没有影响他们的交往，两人一见如故，一起游山玩水、一起饮酒作诗，成了无话不谈的好朋友，这天，孟浩然要到扬州去了，对于朝夕相处的好朋友来说，难舍难分，送别场面感人。这节课让我们来到烟雾迷蒙、繁花似锦的长江边，走进课文《黄鹤楼送别》，齐读课题。
二、检查预习
，指导读准。
生字写对写好，教师示范板书，学生描红。
学习用补充课题的方法概括课文的主要内容，一般要说清楚四个要素：时间、地点、人物和事件。
三、细读课文
1、在美丽的春景中，老朋友要分离了，也许以后再也见不着了，此时此刻他们的心情如何呢？
2、 自己试着读一读，看看谁能把他们当时这种依依惜别的感情读出来。
（1）指读。从他的话中，你感受到了什么?( 李白敬仰孟浩然，舍不得他离开）
（2）你从哪些句子感受到大诗人李白对好朋友孟浩然很敬仰，也舍不得他离开呢？ （请你用不同的符号画出）
交流：从六个“您”字和“夫子”一词，体会出李白对孟浩然的敬仰、仰慕、尊敬
（3）是啊，两人心中都有依依惜别的感情，所以，两人都不愿意开口，但最终李白说话了。 （出示“孟夫子……此杯吧”）
教师补充说明孟浩然的人品。（出示李白写的另一首诗《赠孟浩然》。
（4）指导朗读。
谁愿意来读出这种敬仰、不舍呢？ 自己先试一试。
3、引读：孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说到——“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
　　孟浩然引用王勃的诗，言下之意是什么？孟浩然何尝忍心与好友分别，但作为兄长，此时更多的是——安慰李白。你来安慰一下李白，指名读。好一个永世不绝！除了安慰，你还读出了什么？既是说长江之水，更是说友谊天长地久，你来读孟浩然的话。
其实，我们的孟夫子心里和李白一样的不舍，但他没有表现出来，而把这种不舍埋藏在心里，反而来安慰李白。让我们一起来把他的话读一读。（出示"王勃说的好……永世不绝"）
4、分角色朗读。
⑴同桌之间合作练习表演他们话别的情景（指导：注意他们的动作，读熟他们的语言，把他们的依依惜别之情表现出来）。
⑵指名表演。
5、过渡：离别之时，正值暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。此景此情，李白按捺不住激动的心情，吟出了一首脍炙人口的诗篇。
四、学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
，读
，找出文中表示诗句的意思
、交流。
五、品语言，深层理解深厚情谊。