少年（教案）.doc

少年（教案）
　　教学目标：
　　知识与技能
　　1、学会本课生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
　　3、通过朗读课文感悟文中朝气蓬勃、积极向上、勇于拼搏的少年形象。
　　4、引导学生品读文中的好词好句，并试着仿写。
　　过程与方法
　　采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。
　　情感态度价值观
　　激发学生积极向上、乐观开朗的情感。
　　教学重点：
　　品读，感悟课文的思想情感。
　　教学难点：
　　使学生融入其中，体会课文所表达的情感。
　　教学用具：
　　磁带一盒
　　教学时数：
　　二课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、谈话导入，激发情感。
　　1、上课之前，老师要让大家猜一个谜语：“早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。”（谜底：人）是啊！刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。而少年更是早上六七点钟的太阳，那么蓬勃，富有朝气。（板书课题）
　　2、指名读课题。用自豪的语气读“我是 的少年！”
　　3、师相机板书。那么自信、那么自豪的少年，连我国著名诗人臧克家都称赞不已，我们一起来读读这首诗《少年》
　　二、初读课文。
　　1、自读课文，读通顺、读流利。
　　2、指名读文，正音。
　　3、默读课文，边读边想：“在这首诗中，作者说少年像什么？”
　　三、感悟课文。
　　1、指名说，师相机板书。原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗，把我们比作是——引读。
　　2、诗人想表达的感情远远不止这些，他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢？请大家自由品读课文，同桌互相谈一谈。
　　3、指名畅谈感悟，自由探讨，师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。
　　4、多种形式朗读感悟诗中的情感。
　　四、写字指导
　　1、注意“刃”的写法
　　2、四人小组进行词语积累练习。
　　五、作业。
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、书写生字。
　　3、阅读有关少年的书籍。
　　第二课时
　　一、回顾谈话。
　　师：上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌，我们一起来读一读吧！齐读课文。
　　二、继续感悟课文，试背。
　　1、是啊！我们是自信的、充满希望的，让我们将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，相信你们一定会感到非常自豪。（男生读、女生读、齐读）
　　2、激发情感，师再