桃花源记教学设计.doc

桃花源记教学设计
学习目标：
1. 感受桃花源优美的环境，淳朴的人情美，以及和平宁静的安定生活；
2. 了解本文所描绘的理想社会，正确理解作者的梦想；理解陶渊明虚构这一桃源胜境对后世的影响。
3. 肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生的新时代自豪感。
重难点：
1. 了解本文所描绘的理想社会，正确理解作者的梦想；
2. 理解陶渊明虚构这一桃源胜境对后世的影响。
教学过程：
一．导入新课，出示学习目标：
师：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是诗圣杜甫的梦想，“生当作人杰，死亦为鬼雄”是才女李清照的梦想， “黄发垂髫并怡然自乐”是隐士陶渊明的梦想。这节课我们继续走进《桃花源记》，走近陶渊明去探寻一个神圣的梦想。（大屏幕显示明确学习目标）
师：谁来板书课题？
生：板书《桃花源记》
师：桃花源的“源”，为什么不是花园的园？
生：因为林尽水源，桃花源在水源的尽头。
师：对，所以每个人心目中都有一个叫世外桃源的地方！接下来我们朗读比赛，男生推举两位，女生选两位，感受陶渊明的世外桃源之美。
生：（男女朗读比赛）
师：同学们刚才的朗读，各有所长，男生声音洪亮，有气势,女生吐字清晰，情感细腻。
大家是不是和老师一样对桃花源充满向往之情？现在，我们穿越时空隧道，老师做记者，同学们做桃源中人，将对大家进行采访？）
二．探访桃花源，感悟意境-----寻梦
师： 您好，村民朋友！你们当初为什么要远离尘世来到桃花源？
生：（先世避秦时乱）
师：那你们的日常生活过得怎样？
生：（其中往来种作，男女衣着悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。）
师：你们跟外界还有联系吗？
生：（与外人间隔，问今是何世，乃不知有汉无论魏晋。）
师：你们村中有外面的人来过吗？都怎么招待？
生：（见渔人乃大惊，问所从来便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食）
师:原来桃源人是这么热情好客！
师：提及桃花源，我们都会心驰神往，那它究竟是什么样子呢?
生：（外围：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。或 周围都是桃花林，桃林夹着溪流两岸长达数百步，中间没有别的树，地上的花草鲜艳美丽，每到花落之际，花瓣纷纷坠落，花香扑鼻，如人间仙境；
生：内部环境：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。）
师：采访到此结束。听了这位村民的介绍，大家结合自己的想象，请选桃花源中的一个景点或生活场景，用“这里的（ ）真美，你看（ ）”的句式描绘一番。
（提示：运用多角度描述及修辞手法：比如视觉、听觉、嗅觉及比喻、对偶、拟人，夸张等）（大屏幕显示示例）
示例：这里的桃林真美，你看：粉色如轻云，微风拂过，花香扑鼻。蜂勤蝶舞，与片片落花相媲美，小溪拨动着水之琴弦，唱着一首桃花之歌淙淙流向山外，一个静谧的山村依稀出现在桃林掩映之中。
生：1、2、3、4展示
师：（大屏幕显示）桃花源之美，美在环境幽雅,风景秀丽，美在资源丰富，静谧详和;美在民主平等，和平安宁，美在丰衣足食，民风淳朴;美在老有所养，幼有所依。（大屏幕显示）
三．离寻桃花源------灰色梦想的悲凉
师：其实这些都是与人的所见所闻，我觉得我们大家都是渔人，似乎自己就身处桃花源中