绽放生命之花.doc

绽放生命之花
第二框 活出生命的精彩
（第一课时）
教学目标
情感、态度和价值观目标：树立正确的生命观，不仅要充盈自己的生命，还要关切他人的生命，增强社会责任感。
能力目标：通过交流分享、材料阅读、思考讨论等方式，对贫乏与充盈、冷漠与关切的关系进行辩证思考，做出正确的价值判断。
知识目标：正确区分和判断贫乏与充盈、冷漠与关切的关系。
教学重、难点：
1、重点：理解贫乏与充盈、冷漠与关切的关系。
2、难点：增强充盈生命、传递生命温暖的行动力。
三、教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入
播放成长照片
观看成长照片并感悟
成长照片贴近学生生活，抓住学生兴趣
探究与分享
贫乏与充盈
1、“我”最敬佩的人
提问：在你的成长过程中，你最敬佩的人是谁？请简单介绍，并说说敬佩的理由。
2、材料分析：“23岁小伙饿死家中”
提问：大家设想一下，他的这种生活状态，最后会有怎样的结果？为什么？
3、材料分析：孔子“十五志学”
提问：孔子说的这一席话，想告诉我们什么道理？
交流分享“我”最敬佩的人。
析材料并回答问题。
通过交流分享、材料阅读、思考讨论的方式，引导学生对贫乏与充盈、冷漠与关切的关系进行辩证思考，做出正确的价值判断。
材料的选择方面，一是注重真实性，给学生带来意识上的冲击和震撼，引发感悟；二是学习古代优秀事例，注重中华文化的弘扬和渗透，进一步启发学生要在青春美好时期，努力活出精彩的生命。
提问：同学们正值十二、三岁的青春年少，如何充盈自己的生命，让自己生命更加精彩呢？
分享交流。
通过分享交流，引导学生感悟和理解生命是一个逐渐丰富的过程，需要在人生的每个阶段树立目标并为之奋斗，努力实现自我价值。
探究与分享
冷漠与关切
设置情境：街上有老人突然倒地，你正好在场看到，你会怎么做？
要求：1、给每个学生提供红、黄、蓝三张纸头，红色代表帮助老人、蓝色代表不帮老人，黄色代表中立选择。
2、学生按照自己的意愿，选择不同的颜色，写下自己的立场和具体做法。
3、了解学生的立场情况，并请学生代表交流他们的想法和做法。
分享交流。
通过情景讨论“帮不帮老人”的话题，一方面提升学生辩证思考的能力，通过话题讨