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8彩色的梦（第一课时）
康城学校 陆华良
教学目标：
“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”2个字。
，边读边想象，能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。
，把自己想画的内容写下来。
教学重点：
“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”2个字。
，边读边想象，能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。
教学难点：
，把自己想画的内容写下来。
教学过程：
初读课文，识字学词
导入新课，揭示课题
：小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。今天我们一起学习一首儿童诗——《彩色的梦》。
，学生齐读。
“彩、梦”。
（二）学生自由朗读课文
：
①读准字音，读通句子。
②标出小节号，圈出生字。
③小组合作用学过的方法识记生字。
。
，教师随机正音。
（出示词语：铅笔盒、聊天、草坪、葱郁、烟囱、一般、精灵、叮咛）
。
细读课文，想象画面
学习课文第一小节
，设疑：你们听出问题了吗？（预设：梦怎么说是“一大把”？“我”有哪些彩色的梦？）
，引导学生猜一猜：彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么呢？你是怎么知道的？
：配合俏皮的表情、用叙述的语气来读，轻读“聊天”，重读“蹦跳”。
：教师引读第一、三行，学生接读第二、四行。
（二）学习第二小节
：“我”的彩色铅笔在白纸上蹦跳，画了哪些彩色的梦呢？
，思考：梦中有哪些景物？有哪些色彩？分别用○和△标出来。
，教师引导：你看到了哪些景物？什么样的草坪、野花、天空？引导学生联系生活实际理解词语：“蓝得透明”是怎样的“蓝”？透明的能看见什么？
。
（1）指名读，师生评议，指导学生重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，读出画面的明丽色彩和变化之快。
（2）教师范读，让学生感受重音和停连，重点指导读好“蓝——得——透——明！”
（3）指名学生再读。
。
：
（1）请同学们展开想象，脚尖滑过的地方还会有什么呢？小组内试着用书上的句式说一说，然后在44页上写一写。
（2）交流。
（三）学习第三小节
，思考：彩色铅笔还画了什么呢？用“______”画出来。
，提取词语：森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。
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（1）出示句子，指名读。
（2）教师引导：这是怎样的森林呢？谁能看着图画说说葱郁的森林是什么样的？（出示一幅有着葱郁森林的图画）
（3）教师引导：葱郁的森林里有故事发生了，你们看雪松们在干什么？出示课文插图，请学生说一说。
①看图：拉着手的雪松是什么样子的？
②演示：孩子们，站起来，伸出手，拉一拉，拉拉手，我们都是好朋友，森林里的雪松们也是好朋友。
③创设情境