弄堂怀旧教案.doc

《弄堂怀旧》教案古林镇中学何湘君教学重点:1 、品析弄堂的特点,从而感知本文的文眼: 人之所以怀旧,即是留恋生命中那些最盛华最神秘亦尔最本质的气息。 2、了解这种怀旧气息的内涵,把握作者情感,并延伸。一:谈谈旧事,初步体验(上课前在黑板上注好生字词,并提醒大家大声朗读课文,注意生字词读音。可向老师提问生词或古诗含义。) 刚才有同学问我“踏雪鸿踪留做指爪”的含义,它是化用了苏轼的“人生到处知何似,应似飞鸿踏雪泥,雪上偶然留爪印。”说的是,人生充满了不可知, 就像鸿雁在飞行过程中,偶然驻足雪上,留下印迹。这点点印迹在心头积累、沉淀,日后再细细检索回味,便是怀旧。流沙般的岁月淘洗里,旧事像鹅卵石一样沉留下来,在时光的河床里鲜亮如故,让我们倍感亲切。你一定也有过这种感觉。当你一个人的时候,就不由地怀想起一些旧事来。那嘴角微微上翘的样子,像是在品味一杯清清冽冽的香茗。愿意和大家分享你的怀旧情思吗?老师设置了一个情境:蓦然, 我又想起了你,我的……(五人左右回答) 小结:正如作者所说,怀旧,是人类永恒的主题之一。在刚才大家的回忆中, 很多生活片段蓦地浮上心灵,怀旧中有我们对生活的回忆,有我们的精神天空。二、品读文章,体验弄堂韵味,感知怀旧气息而我们的作者怀念的是——北塘的弄堂。我们先来找找作者具体描写弄堂的段落。(2—9节)有人说文字是声音的漏斗,它留下了白纸上的黑字,把表达情感的声音给漏掉了。现在我们还语言以声音,用你们的声音传达出作者的情感吧。请每位同学选取一个或几个句子投入地读,注意生字词读音,说说你准备带着怎样的感情来读。我想地读这一(几)句:……老师来做一个示范:我想满怀惬意地读这两句:“窄弄深巷里,攀藤的老墙和积尘的旧宅,在夏日的午后打着长长的盹儿。几位老人倚着竹躺椅,打着蒲扇,在廊下倦说往事。”作者把老墙和旧宅人格化,说它们打长长的盹儿,实际上是弄堂生活节奏缓慢、闲适的反映, 老人“倚着”“打着”“倦说”等动作恰好反映了夏日午后的悠闲惬意。(学生品读后交流,鼓励他们切合句意朗读,做批注,学生交流过程中相机板书弄堂特点) 预设:第2节:舒展地读:像素手轻抚琴弦,别是一番滋味上心头。(记忆的滋味淡雅悠扬) 第3节: 略带遗憾地读:承载着一段段尘封的历史、一幕幕曾经的繁华。(简单的叠词读到了历史的厚重之感,“尘封”“曾经”暗指繁华已逝。) 第4节:前半句急促,后半句舒缓:布、纱、衣、百货、山地货、药材、饮食等百业兴盛,临街的店面,往往是前店后栈,一条条古巷道就安安静静地藏在那一列繁华的商铺后边。( 罗列店铺, 兴盛热闹之感扑面而来, 前店后栈的结构也暗示了当时的繁荣。“安安静静”改“安静”?“藏”删去?引导学生明白叠词的韵味, 拟人手法的运用, 表现古巷的闹中取静)(这一节中“南来北往”、“穿梭”等词也很有画面感) 第5节:淡定地读:它有如大家闺秀,却又“养在深闺人未识”,轻易不肯抛头露面。( 引导“大家闺秀”是怎样的形象,从而明确这个比喻呼应上文的“不俗不张扬”。) 带有一点喘不过气的感觉读: 它也不是上海的里弄, 鳞次栉比的人家,拥挤得喘不过气来。( 上海弄堂的拥挤。可顺势提一下这句打通了视觉和感觉, 使用“通感”)(追问:这拥挤的上海弄堂里出现的女子形象与北塘小弄的区别?邋遢感, 俗气。那周庄和同里的弄堂气派吧?作者欣赏吗? 让学生感受周庄和同里的