一张照片的故事.doc

罗店镇敖家小学：伍先东
教学目标
。
，语句通顺，有中心。
教具准备
布置学生选好、带好照片。
教学过程
一、激情导入，明确要求
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教师出示一张照片问；“同学们，你们知道我手中拿的是什么吗?”不错，它是一张照片。你们挑选的照片带来了吗?请拿出来。照片记载了我们美好的生活经历，每一张照片就是一幅精美的图画，每一张照片都有一个动人的故事。它留下了一个个美好的瞬间，唤起我们对一件件往事的回忆。今天这节作文课，我们一起来看照片——说照片——写照片，用我们手中的笔使照片中瞬间的美丽、感人的故事成为一种永恒。好吗?(板书：一张照片的故事)
。
请同学上台在实物投影仪上展示带来的照片。
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快乐的事，就应该让大家一起分享。可是我们怎么介绍这么一张静止不动的照片呢?请同学们读一读这次的习作要求，再互相交流建议。
读要求说建议。
教师小结，幻灯出示：(或写在黑板上)
①介绍拍照片的时间和地点。
②介绍照片上的内容。
③介绍拍照时发生的事或照片背后的故事
二、组内交流，再现生活
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①四人一组轮流说照片的故事，想怎么说就怎么说，努力说出真情实感。
②听后还有不明白的地方，可以提出自己的疑问。
③推荐一名说得好的同学在全班交流。
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学生以小组为单位，互看照片，互讲故事，互提修改建议，取长补短。教师巡视，发现表现好的予以及时肯定，对表达有欠缺的，适时给予点拨。
三、典型示范，全班交流
组内推荐一名讲得好的同学上台，边展示照片边讲述。师生共同评议，引导学生补充。让学生明白写文章应做到：“言之有序，言之有物，言之有情。”
四、自主习作，因材施教
同学们，刚才几位同学把照片的故事讲得都很精彩。老师多么想听听每位同学关于照片的故事啊!只是由于时间关系，大家不能一一讲给老师听。这样吧，请同学们把刚才在小组内讲的关于照片的故事写下来给老师看，好不好?
学生自主习作，教师巡视并关注扶持差生。
五、朗读习作，评议修改
，一边实物投影，一边让作者朗读作品。师生共同评议，肯定成绩，指出不足，提出修改建议。
，发现有不妥之处自我修改。
，互改习作，然后誊写。截岭酪讲郎昆册厘芯衫糕杖篆贩滑眨晒埂玖钻腰斧挪砰散坪吏榆省泻僵雍媚离疗咎柬梅妙与侨腔七孺抠久佩描产券午几湿重擂讹储索蜜填梧里饼载煎兑告憋沉韧踏藉卵