大象的耳朵[8].docx

大象的耳朵
第二课时教学设计
【教学目标】
1、正确、流利有感情地朗读课文，读好文中的问句和长句。
2、知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
3、理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
【教学重点】
知道大象的想法是怎样改变的。
【教学难点】
理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
【教学方法】
朗读法、情境教学法
【课前准备】
多媒体课件
【教学过程】
过渡语：张老师第一次给你们上课，接下来张老师给你们提2个小要求，第一坐姿要头正、肩平、脚稳；第二上课回答问题的声音一定要洪亮。能做到吗？
好，我们开始上课，课前三分钟正式开始
孩子们，今天我们继续来学习第19课，齐读《大象的耳朵》
复习词语，引入课题
过渡语：那还认识这一课的生字吗？齐读生字一个字读两遍！
接下来我们来玩开火车读词语的游戏，火车火车哪里开？（孩子们生字词学的真不错，老师给你们点个赞）
复习生字词，抽生读生字，开火车读词语。
过渡语：孩子们，张老师相信你们上节课对于课文内容都有了一定的了解，接下来根据老师的提示，连起来说说课文的内容，看看课文主要讲了一件什么事？
根据提示，连起来说课文的主要内容。
课文讲了____________________________都说大象的耳朵很奇怪，大象决定___________________________________,可是________________________,最后它又决定___________________的故事。（全班齐读）
二、精读感悟，重点突破问句和长句。
过渡语：很多动物都说大象的耳朵很奇怪，那大象的耳朵到底是什么样子的呢？你能用课文中的句子说出来吗？（贴图：大象）生：回答课文第一句
嗯！大象啊就耷拉着像扇子一样的大耳朵去散步，一路上遇到了很多小伙伴，那他们之间到底会发生什么事呢？现在就请同学们打开语文书读一读。认真听，，把课文在上节课的基础上读的更通顺。“—”勾画出课文中大象说过的所有的话
课件出示读书要求，边读边画出文中大象所有话，读完之后抽生回答。（谁来说说你勾画的内容）
找的很准确，那现在就请大家想想大象每一次说话的时候，他的耳朵都是耷拉着吗，都发生了什么变化呢？（贴字条：耷拉，竖着，耷拉）。
过渡语：孩子们，你们看看大象一会把耳朵耷拉下来，一会把耳朵竖起来，这到底是为什么呢？原来啊，事情是这样的。有一天大象慢慢的在路上散步，遇到了小兔子，小兔子说。。。谁来读一读？
1、学习第2-7自然段。
（4） 课件出示相遇图，出示小兔子和大象的对话。请两名同学分角色读他们的对话。
过渡语：孩子们，小兔子说的话中，有一个我们今天要学的语气词，谁来读好他？这是一个什么句子呢？你有什么好的方法读出来呢？
单独出示语气词“咦”，表示惊异，怎样读好它呢？把读音拉长一些，读出疑问、好奇的语气。
教学问句的读法？语调上扬。抽生读，
过渡语：孩子们，语调上扬的方法可以让我们读好这个句子，但是如果加入小兔子的心情就更好了，我们来体会体会小兔子的心情！谁来体会一下？（生：着急，担心，好奇）
声加入小兔子当时的心情和表情，加入好奇的心情再读句子。
过渡语