帮扶留守儿童工作总结.doc

帮扶留守儿童工作总结.doc帮扶留守儿童工作总结
随着社会、经济的发展和城镇化建设步伐加快，大 量农村富余劳动力向城镇转移，农村出现了一个特殊 群体——“留守儿童”。所谓农村留守儿童，就是指父 母外出务工，只留下孩子一个人在家，或者由祖父母 或其亲戚代管的儿童。留守儿童多数依靠祖父母、外 祖父母或亲戚监护。为了给留守儿童营造健康成长的 良好环境，让留守儿童健康成长，我校开展了一系列 “留守儿童帮扶活动”。现将今年的留守儿童帮扶工作 情况总结如下：
一、 开展留守儿童普查学校对留守儿童情况展开 细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健 康等状况进行调查登记，全面了解留守儿童的生存状 况和成长需求，建立留守儿童档案。
二、 健全工作机制，打造帮扶阵地 帮扶留守儿童, 学校是中心环节。我校把留守儿童的管理作为重要内 容，建立健全各项工作机制，切实发挥学校在帮扶留 守儿童工作的主阵地作用。
（一）建立健全领导负责制度。
我校成立以金延春校长为组长的帮扶工作领导小 组，制订具体计划和实施“留守儿童”教育工作方案,
真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高 思想觉悟的主阵地。
（二） 建立留守儿童档案和联系卡制度。我校对所有 学生进行了认真的调查研究，摸清留守儿童的情况， 为每个留守儿童建立档案和联系卡，登记家庭、家长 联系电话号码和地址，加强学校与学生家长及其他监 护人的联系，形成帮扶网络。学校定期让留守儿童给 家长打电话，让学校办公电话成为学生与家长沟通的 “绿色通道”，让留守儿童与父母之间零距离，远隔千 里同样享受父母之爱。
（三） 定期开展“为留守儿童送温暖”活动，组织全校 教职工为留守儿童捐款、捐物，切实提高留守儿童的 生活质量，缓解留守儿童的求学压力。
（四） 实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。
我校在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶 教师，让帮扶教师成为“代理家长”，经常找留守学生 谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康 成长，使他们走出孤独和忧郁。
（五） 建立健全座谈会制度。
我校每学期至少召开一次帮扶教师、留守儿童、监 护人或委托监护人的座谈会，切实了解留守儿童的心 理动态，倾听监护人或委托监护人对学校的意见，帮 助教师做好帮扶工作。
（六） 建立帮扶留守儿童应急机制。
我校建立留守儿童、学校、家长（监护人）之间的联 系方式和突发事件的应急机制。学校与帮扶教师、班 主任、家长（监护人）签订安全责任书，明确责任，确 保学生在安全的环境中快乐成长。
（七） 注重留守儿童心理健康教育。
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，我校开 设了心理教育课，开展心理咨询和心理矫正活动，让 留守儿童形成乐观向上的生活态度，树立正确的人生 观和价值观。
三、构建教育网络，形成关爱合力
加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。
加强了委托监护人的培训教育。
加强同社区、村组和家庭的合作，营造良好育人 氛围。
总之，帮扶留守儿童工作是一项系统工程，需要全
社会广泛参与，只有建立以学校为主阵地，教职工为 主力军，各部门、各单位、各企业、各村组广泛参与 的帮扶留守儿童的工作网络，把每一名留守儿童都纳 入帮扶范围，动员各方面积极参与帮扶留守儿童工作, 才能真正让每个留守儿童享受到童年的快乐，促进留 守儿童身心健康成长