3　古诗二首.doc

3　古诗二首
　　教学目标
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗.
　　　2、会认本课5个生字、会写本课8个生字、理解“解、欲”等字的意思.
　　　3、理解诗句的内容、想象诗中描写的情境、感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美.
　　重点难点
　　　1、理解诗句的意思、感悟诗中的意境、体会童真童趣.
　　　2、感受古诗语言的精练之美.
　　教学准备
　　　教学多媒体演示文稿（文字、图像）、诗人、诗作的相关资料.
　　课时安排
　　
池上
一、 导入.
1、同学们,我们来欣赏一些图片. (多媒体展示图片) ,看到这些美景,你能联想起 我们学过的描写荷花的诗歌吗?(指生说) ,同学们积累的还真不少,今天我们就一起去 荷花塘里走走,看哪里发生了什么事情. (板书课题) 齐读课题.
2、通过预习,大家知道这是一首古诗,古诗应该怎么学习呢?(出示方法)
知诗人 --解诗题—抓字眼—明诗意
二、知诗人、解诗题
1、指生说,师补充(出示:白居易:唐代著名诗人,字乐天, 朴自然,通俗易懂,老少能读,一生写诗 3600首,是唐朝写诗最多的诗人. ) (生齐读)
2、池上是什么意思?生说.
3、初读诗歌,读通诗句. (读准后鼻音:撑、艇、萍)
4、再读诗歌,读出节奏. (相机补充五言绝句、七言绝句的知识. )
师:《池上》这首五言绝句要读出什么节奏来呢?大家读一读,可以用铅笔在诗上划“ /” 作记号.
(生练号. )
师提示:诵读古诗的时候,不要一字一顿地读,这会破坏古诗的韵味,
5、生读师点评.
6、还可以有创意地读,让读诗有趣一些. (师拍手读诗,生跟着念:小娃 /撑小艇 /,偷采 /白莲回 /.不解 /藏踪迹 /,浮萍 /一道开 /. )
7、思考还可以用什么形式读诗?选择喜欢的方式,把这首诗都美美地读一读. (指名表 演读. )
8、师小结:刚才同学们手舞足蹈,摇头晃脑,以后也可以用多种形式,把诗读得有趣一些,让学古诗变得轻松有趣.
三、抓字眼.
1、问:你们知道有哪些方法可以帮助我们理解诗意吗?(生答:字典,工具书,插图, 询问老师同学等)
2、现在就用这些方法试一试自己理解诗意.(师巡视).如:
撑:用篙抵住水底使船行进.
艇:.
解:懂得、明白.
藏:隐藏、藏匿.
浮萍:借助图片理解词义.
四、明诗意.
1、词语解决了,.
2、指名说. (师补充,明确“偷”字的含义)
3、从“偷采白莲”你想到了什么?(小组讨论,指生说. )
4、你能读出小孩对白莲的喜爱和他的顽皮吗?(指生读,齐读. )
5、三四句我们可以用换词的方法来理解诗意. (生说,师补充)
6、讨论:从“不解藏踪迹”你读出了什么?(小组讨论)