《出师表》第三课时 教学设计.docx

《出师表》第三课时 教学设计
耒阳三中 曹晴
课
题
《出师表》 诸葛亮
备课时间
2019年6月18日
备课人
曹晴
课时
第 3课时
教
学
目
标
1．疏通文意，掌握重点字词的音、形、义。
2．学叙，融议论叙述抒情于一体的写作方法和语言质朴、感情真挚的特点。
重
点
疏通文意，掌握重点字词的音、形、义。
难
点
学叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
教学过程（共三课时，第三课时）
一、复习导入（共10分，每空1分）
（六）填空：1、表中着重回顾了　三顾茅庐　和　白帝城托孤　两件大事，表达了诸葛亮的“北定中原兴复汉室”的决心和　“报先帝忠陛下”　之情。
2、作者认为先汉兴隆、后汉倾颓的原因分别是亲贤臣，远小人，亲小人，远贤臣。
3、“由是感激”中“是”所指代的内容是三顾茅庐（用成语概括）
4、“此悉贞良死节之臣”中“贞良死节”意思是忠贞优秀，以死报国，在中华民族的历史上，岳飞、文天祥就是这样的贞良死节之臣（举本文以外的例子）
二、诵读感知
（一）赏析语言，探究文章的含义
学生通篇朗读，然后选择自己最喜欢的语段读，通过“读”去感悟“忠”；通过“读”领悟“理”（诸葛亮规劝刘禅的艺术）
可用“读 ，我读出了诸葛亮 的情怀（或期望）”这种句式。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
参考示例：
愚以为宫中之事 不放心
愚以为营中之事 谆谆教导
愿陛下——-- 殷殷期盼
愿陛下-------- 不是父子胜似父子
①读“先帝创业未半而中道崩殂……益州疲弊”，我读出了亮暗示刘禅发愤图强的良苦用心。
②读“受命以来……深入不毛”，我读出了作者的责任感和使命感。
③读“不效则治臣之罪，以告先帝之灵。”，我读出了亮以身许国的意志和决心。
　……
归纳全文：字字有情，句句有意，情真意切，感人至深。
（二）探讨写作特色
1、议论中融以叙事和抒情。
   　由于本文是奏章，是作者出师前向后主刘禅——他的恩主先帝刘备的儿子，现今的蜀国皇帝陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张。因此，全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于议，情理交融，言词恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。
   　由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之情，此文全篇为他的“报先帝、忠陛下”之情所贯穿。在文中，他满怀深情念先帝，满腔挚爱谏后主，他对刘禅的反复劝谏，谆谆叮咛，言词恳切，语重心长，那忠义之理，殷切之情，处处洋溢，感人至深，充分表现了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。
  2、语言率直、质朴、恳切、精练。
   　全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“报先帝、忠陛下” 之情全篇，处