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《小真的长头发》基于标准的教学设计
教材来源：人民教育出版社2018年版
内容来源：小学三年级语文（下册）第5单元
单元主题：训练想象力
课  时：一课时
授课对象：惠济区艺术小学三四班学生
设 计 者：胡亚欣
 
目标确定的依据

（1）对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动的识字习惯,良好的书写习惯,有初步的独立识字的能力。
（2）能用普通话正确、流利有感情地朗读课文,能初步把握文章的主要内容,体会文章的思想感情。
（3）初步学会默读,能联系上下文,体会关键词句表情达意的作用。能复述课文大意,通过抓重点词句深入朗读，感受作品中神奇的想象和生动优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。
2．教材分析
《小真的长头发》是根据日本作家高楼方子的绘本故事改编的。故事讲了留着妹妹头的小真，在留着漂亮长头发的两位好朋友面前不服输。她津津有味地讲述着自己头发留的老长老长老长时的情景：头发垂下来能钓鱼，甩出去能套牛，卷起来能当被子，拉在树上能晾衣服……那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神。故事从三个小朋友的想象和充满天真稚气的回答使整个故事充满了神奇的色彩。
课文编排在习作单元第一课，承载着开启习作指导的重要任务，要教学生从阅读中习得表达方法，让学生走进想象的世界，感受想象的奇趣，试着把大胆想象的内容表达出来。   
3．学情分析
  本课学习方法的指导，主要依据文本以及学生学习基础进行。在正确流利地读通课文的基础上，感受小真想象的神奇，走进小真的想象世界。抓住动词、拟声词、比喻句式等，想象画面，把小真神奇的想象变成一幅幅有趣的动画，激发学生对想象的热情。再顺其自然进行小练笔的写作，全班交流分享，看看谁写的更有意思。
 
教学目标
1. 通过感受小真想象的无拘无束、神奇与趣味，感受想象的魅力，引导学生用自己的话说一说小真的长头发都能做什么，激发学生喜欢想象想要想象的心情。
，通过小组讨论全班交流梳理作者是如何把小真的想象写的有意思的，学习课文有意思的表达进行小练笔并相互分享，体会想象与分享小练笔的快乐。
评价任务
  、有条理地说出小真的长头发都能用来干什么，感受想象的神奇。
，能发现至少两种课文表达的技巧，并说说这样写的好处。
，学习课文的表达方式，写写小真的长头发还能用来干什么，尽可能写的有趣。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
复习词语梳理用处
活动一
回顾课文内容再次走进小真的想象世界。复习生字词，请小老师领读。
会准确流利读熟生字词读音。用自己的话说出小真的长头发都能用来干什么。
（评价任务一）
活动二
围绕课文，引导学生用自己的话说一说小真的长头发都能干什么。
（完成目标一）
 
 
环节二
解决难题
感受神奇与美好
引导学生自己找答案：小真的长头发这么长，那到底如何梳洗，小真是如何解决的？
（完成目标一）
能通过自读课文找出相关语句，并概括出如何解决梳洗、打理的问题。
（评价任务一）
环节三
抓写作方法体会表达技巧
激疑：作者是如何把小真想象的内容生动地呈现到我们面前，让大家感受到的，谁知道？（从直观感受